Publications

Contributions publiées dans des ouvrages collectifs

Barma, S. (2024). Vers un apprentissage expansif dans un environnement de classe de sciences structuré par des enseignants formés par la complexité.  Dans Dans T. Laferrière, D. Savard, M.A. Éthier, Makdissi, H. et Allaire, S. (dir.), Le PL23 et l’INEE : excellence ou standardisation en éducation ? Réserves et propositions. pp.182-184

 

Laferrière, T., Barma, S., & Savard, D. (2024). La réussite éducative n’est pas une peau de chagrin. Dans Dans T. Laferrière, D. Savard, M.A. Éthier, Makdissi, H. et Allaire, S. (dir.), Le PL23 et l’INEE : excellence ou standardisation en éducation ? Réserves et propositions. Pp.144-146.

Kamga, R., Barma, S., Brouillette, N., Stockless, A. et Villeneuve, S. (2024). La programmation informatique: une habileté en technologie à développer chez les personnes enseignantes et apprenantes. Dans F. Michelot et S. Collin (dir.), La compétence numérique en contexte éducatif. Regards croisés et perspectives internationales. Presses de l’Université du Québec.

 

Barma, S., Voyer, S. (2024). Expansive Resolution of Conflicts of Motives and Boundary Crossing Activity by Science Teachers. In: Plakitsi, K., Barma, S. (eds) Sociocultural Approaches to STEM Education. Sociocultural Explorations of Science Education, vol 21. Springer, Cham. https://doi-org.acces.bibl.ulaval.ca/10.1007/978-3-031-44377-0_11

 

Romero, M., Barma, S. (2024). We Have Problems! Analysis of Collaborative Problem Solving in an International Educational Robotics Challenge. In: Plakitsi, K., Barma, S. (eds) Sociocultural Approaches to STEM Education. Sociocultural Explorations of Science Education, vol 21. Springer, Cham. https://doi-org.acces.bibl.ulaval.ca/10.1007/978-3-031-44377-0_7

Barma, S., Vincent, M. C., & Voyer, S. (2023). Decision-forming processes leading to peer mentorship. Doing CHAT in the Wild, 150-192. DOI: https://doi.org/10.1163/9789004548664_007

Barma, S. & Voyer, S. (in press).  Expansive resolution of conflicts of motives and boundary crossing activity by science teachers, Dans Sociocultural Approaches to STEM Education, Springer Series Cultural Studies of Science Education.

Romero, M. & Barma, S. (in press).  We have problems! Analysis of the attitudes and actions within the collaborative problem solving of the international educational robotics challenge.  Dans Sociocultural Approaches to STEM Education, Springer Series Cultural Studies of Science Education.

Barma, S., Deslandes, R. & Gagnon-Tremblay, A. (2021). Légalisation du cannabis au Canada: perspectives historico-socioculturelles pour soutenir une intervention éducative auprès d’adolescent.e.s québécois. Dans C. Simard (dir.). M.-C. Bernard (dir.). C. Fortin (dir.) & N. Panissal (dir.).  Éduquer au vivant : Perspectives, recherches et pratiques. (p. 167-183). Presses de l’Université Laval.

Barma, S. (2021). Préface. Dans C. Simard (dir.). M.-C. Bernard (dir.). C. Fortin (dir.) & N. Panissal (dir.).  Éduquer au vivant : Perspectives, recherches et pratiques. (p. XVII-XVIII). Presses de l’Université Laval.

Barma, S., & Deslandes, R. (2022).  Intervenir en contexte scolaire dans le cadre de la légalisation du cannabis au Canada.  Dans Développement et Intervention. Travail et Activité Humaine (p.). Octarès.

Barma, S., & Gauthier, M. (2021). Les théories historico-socioculturelles un intérêt nécessaire. Revue Internationale Du CRIRES : Innover dans la tradition de Vygotsky, 5(1). https://doi.org/10.51657/ric.v5i1.41065

Barma, S. (2021).  Repenser l’espace public pour contrer les inégalités et les iniquités face au numérique.  p. 46-54 État du Québec 2022, Institut du Nouveau Monde, Montréal, Québec.

Barma, S., & Bernard M.C. (2020).  Questions socialement vives en éducation scientifique.  Dans P. Potvin, M. Bissonnette, P. Charland, M. Bélanger, S. Masson, P. Chastenay, A. Kozanitis, F. Fournier, & M-H. Bruyère, (2020). p. 145-150.  Repères contemporains pour l’éducation aux sciences et à la technologie. Québec, Qc. Presses de l’Université Laval.

Tondeur, J., Petko, D.,  Barma, S., Christensen, R., Drossel, K., Knezek, G., Mukama, E., Starkey, L., & Nleya, P. T. (2020). Advancing conceptual models of technology integration in education:  Implications for researchers, practioners and policymakers (Thematic Working Group 9).  In P.Fisser & M. Phillips, Learners and learning contexts: New alignments for the digital age, 170. EDUsummIT.

ebook: https://edusummit2019.fse.ulaval.ca/files/edusummit2019_ebook.pdf

Barma, S.,  & Zaretskii, Z. K., (2017). Editorial (Special Issue) Inviting Russians Scholars to reflect on Vygotsky’s heritage. CRI_SAS International Journal/Revue internationale du CRIRES: innover dans la tradition de Vygotsky.4(1): i-iv.

Barma, S., Romero, M., & Deslandes, R. (2017). Implementing Maker Spaces to Promote Cross-Generational Sharing and Learning Game-Based Learning Across the Lifespan (pp. 65-78): Springer International Publishing. DOI 10.1007/978-3-319-41797-4_5

Barma, S., & Daniel, S. (2017). Designing Enhanced Learning Environments in Physics: An Interdisciplinary Collaborative Approach Producing an Instrument for School Success Game-Based Learning Across the Lifespan (pp. 91-113): Springer International Publishing. DOI 10.1007/978-3-319-41797-4_7

Power, M., Daniel, S., Barma, S., & Harrap, R. (2012). Playing With Fire: Kindling Learning Through Mobile Gaming. In M. Ciussi & E. Gebers Freitas (Ed.) Leading Issues in eLearning Research (p.137-156). Academic Publishing International (API) United Kingdom. (ISBN: 978]1]906638]91]7).

Barma, S. (2011). Valoriser la professionnalisation de l’enseignement des sciences par le biais d’une collaboration université-milieu scolaire en formation initiale et continue. Dans G. Samson, A. Hasni, D. Gauthier & P. Potvin (dir.), Pour une collaboration université-milieu scolaire. Des pistes au service de l’apprentissage en science et technologie (p. 11-29). Presses de l’Université du Québec : Collection Éducation/Intervention.

Barma, S. (2009). Apprendre la technologie par l’éolienne : un thème favorisant l’intégration de la technologie à l’éducation aux sciences. Dans P. Charland, P. Potvin, M. Riopel & F. Fournier (dir.), Apprendre et enseigner la technologie : regards multiples (p. 125-139). Québec : Multimondes.

Barma, S. (2007). Enseigner les sciences pour développer la pensée critique. Dans M. Riopel, P. Potvin & S. Masson (dir.), Regards multiples sur l’enseignement des sciences (p. 35-48). Québec : Multimondes.

Barma, S. & Guilbert, L. (2006). Différentes visions de la culture scientifique et technologique : défis et contraintes pour les enseignants. Dans A. Hasni, Y. Lenoir & J. Lebeaume (dir.), La formation à l’enseignement des sciences et des technologies au secondaire dans le contexte des réformes par compétences (p. 11-39). Québec : Presses de l’Université du Québec.

Affiliations

Chercheure
Centre de recherche et d'intervention sur la réussite scolaire (CRIRES)
Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)
Chercheure
Projets interdisciplinaires : science, technologie, environnement, société (PISTES)
Le Réseau Périscope
Équipe de recherche internationale Enseignement du vivant et recherche en sciences et technologies (EVEREST)

Actualités

De gauche à droite: La vice-doyenne aux études Christine Hamel, le directeur du Département d'éducation physique Jocelyn Gagnon, la professeure associée Sylvie Barma, le professeur associé Denis Martel, le vice-doyen à la recherche et à l'international Claude Goulet et la doyenne de la FSÉ Anabelle Viau-Guay. N'ont pu participer à l'événement: les professeures Hélène Cardu et Francine Julien-Gauthier.