Paquelin, D. (2023). Du prescrit au vécu : une perspective écologique du territoire de l'apprendre, ISTE (à paraître)

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https://www.deboecksuperieur.com/ouvrage/9782807334571-accompagner-des-etudiants-quels-roles-pour-l-enseignant-quels-dispositifs 

Naffi, N., Davidson, A.-L., Snyder, D. M., Kaufman, R., Clark, R. E., Patino, A., Gbetoglo, E., Duponsel, N., Savoie, C., Beatty, B., Wallace, G., Fournel, I., Ruby, I., & Paquelin, D. (2020, August). Disruption in and by Centres for Teaching and Learning During the Covid-19 Pandemic Leading the Future of Higher Ed. International Observatory on the Societal Impacts of AI and Digital Technology (OBVIA). https://www.docdroid.net/L0khasC/whitepaper-disruption-in-and-by-centres-for-teaching-and-learning-during-the-covid-19-pandemic-leading-the-future-of-higher-ed-21-08-2020-pdf

Crosse, M., Paquelin D., (2020). « Mise en œuvre d’une stratégie de transformation pédagogique au sein d’une université : analyse de l’ambiguïté et des non-dits dans la communication organisationnelle », in Le côté obscur de la communication (sld Valérie Carayol, Valérie Lépine, Laurent Morillon), Édition Maison des Sciences de l’homme, pp. 65-80.

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Ce cahier du LLL questionne la place et les interactions des espaces physiques d'apprentissage avec les autres dimensions d'un plan de cours. Autrefois relegue a un role secondaire, l’environnement physique devient desormais un element strategique a considerer afin de maximiser l’experience d’apprentissage. Dans tous les cas, le facteur spatial a ete decrit comme un important agent de changement pedagogique. L’arrimage efficace de l’espace avec les strategies pedagogiques et les possibilites technologiques permet d’envisager la creation d’un environnement complet ou chaque dimension soutient la dynamique d’apprentissage.

https://oer.uclouvain.be/jspui/bitstream/20.500.12279/787/1/CahierLLL_N09_BDEF.pdf

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