| Avec comité de lecture |
|---|
Fiset, A., et Duval, S. (soumis). Comment les enseignantes de maternelle 4 ans soutiennent-elles les fonctions exécutives des enfants dans le jeu libre? Facteurs humains.
Duval, S., Montminy, N., Matte-Gagné, C., Brault-Foisy, L.- M., & Bouchard, C. (soumis). Validation psychométrique d’une grille d’observation des fonctions exécutives chez les enfants âgés entre 3 et 6 ans en contextes éducatifs préscolaires. Mesure et Évaluation en Éducation (MÉE).
Duval., S. et Wentzel, B. (accepté). Valoriser et reconnaitre l’expertise de la profession enseignante à l’éducation préscolaire : et si on en parlait ? Formation et Profession.
Duval, S., Montminy, N., et Côté, A. (accepté). Étayer le jeu de faire semblant à l’éducation préscolaire pour soutenir les fonctions exécutives des enfants en considérant leur perspective. Revue internationale Socialisation et Communication.
Duval, S., Montminy, N., Brault Foisy, L.-M. et Boucher, S.-A. (2025, sous presse). Transition de l’éducation préscolaire vers l’enseignement primaire: regard sur les fonctions exécutives des enfants ainsi que sur les perceptions et attentes des enseignantes. Revue des sciences de l'éducation de McGill.
Duval, S., Matte-Gagné, C., Tremblay, E., & Montminy, E. (2025). La mesure écologique des fonctions exécutives en contextes éducatifs préscolaires. A.N.A.E, 195(37), 137-147.
Montminy., N. Duval, S., et Fiset, A. (2025). Observation des habiletés de fonctions exécutives en contextes éducatifs de la petite enfance, A.N.A.E, 195(37), 191-204.
Duval, S., Charron, A., Lehrer, J. (2024). Enseigner à l’éducation préscolaire : tensions possibles dans la compréhension et la mise en place de pratiques soutenant l’apprentissage des jeunes enfants. Revue internationale Socialisation et Communication, 11(2), 187-195.
Duval, S., Lehrer, J. et Côté, A. (2024). Étude sur les perceptions des enseignantes quant à la transition vers l'école en contexte de pandémie. Revue Internationale Communication et Socialisation, 11(2), 228-241. |
Duval, S., Montminy, N., Brault-Foisy, L. -M., Arapi, E., & Vézina, S. -A. (2023). Kindergarten teachers’ scaffolding of make-believe play and children’s executive functions: a curvilinear relationship. Trends in Neuroscience and Education. |
Bouchard, C., Duval, S., Parent, A.-S., Robert-Mazaye, C. et Bigras, N (accepté). Profils de la qualité des interactions dans le groupe en centre de la petite enfance et engagement des enfants âgés de 4-5 ans dans leurs apprentissages. Revue canadienne de l’éducation, 10 septembre 2020. |
Bigras, N., Lemay, L., Lehrer, J., Charron, A., Duval, S., Robert-Mazaye, C., et Laurin, I. (2021). Early Childhood Educators’ Perceptions of Their Emotional State, Relationships with Parents, Challenges, and Opportunities During the Early Stage of the Pandemic. Early Childhood Education Journal. doi : https://doi.org/10.1007/s10643-021-01224-y |
Duval, S., Lehrer, J., Pirard, F. et Housen, M. (2021). La pandémie, source de risques et d’opportunités pour la mise en place de pratiques de transition collaboratives lors de l'entrée à l'école. Revue internationale du CRIRES: innover dans la tradition de Vygotsky, 5(1), doi : https://doi.org/10.51657/ric.v5i1.41066 |
Duval, S. et Brault Foisy, L.-M. (2020). Introduction: Early Childhood Education and Cognitive Neuroscience. Neuroéducation, 6(1), 4-5. DOI: 10.24046/neuroed.20200601.4 |
Duval, S. et Brault Foisy, L.-M. (2020). Introduction: Neurosciences cognitives et éducation à la petite enfance. Neuroéducation, 6(1), 2-3. DOI: 10.24046/neuroed.20200601.2 |
Montminy-Sanschagrin, N., Duval, S. et Bouchard, C. (2020). Le lien entre les habiletés d'autorégulation observées chez l'enfant âgé de 5 ans et la qualité des interactions en classe d’éducation préscolaire. Neuroéducation, 6(1), 6-23. DOI: 10.24046/neuroed.20200601 |
Duval, S., Bouchard, C., Lemay, L. et Cantin, G. (2020). Examination of the Quality of Interactions as Observed in Childcare Centres and Reported by Early Childhood Educators. Sage Open. DOI: 10.1177/2158244020932914 |
Duval, S., Montminy, N. et Gaudette-Leblanc, A. (2018). Perspectives théoriques à l'égard des fonctions exécutives en contexte éducatif chez les enfants d'âge préscolaire, Neuroéducation, 5(2), 93-108. DOI: 10.24046/neuroed.20180502.93 |
Duval, S., Bouchard, C., Pagé, P. et Hamel, C. (2016). Quality of classroom interactions in kindergarten and executive functions among five-year-old children. Cogent Education. 3(1), 1-18. DOI: 10.1080/2331186X.2016.1207909 |
Cadoret, G., Bigras, N., Duval, S. et Lemay L. (2018). The mediating role of cognitive ability on the relationship between motor proficiency and early academic achievement in children. Human Movement Science, 57, 149-157. DOI: 10.1016/j.humov.2017.12.002 |
Duval, S., Bouchard, C. et Pagé, P. (2017). Le développement des fonctions exécutives chez l’enfant. Dossier des sciences de l’éducation, 37, 121-138. DOI: 10.4000/dse.1948 |
Landry, S., Mélançon, J., Boudreau, M., Duval, S., Pagé, P. et Gravel, F. (2017). Le CLASS pour évaluer l’impact d’une formation en maternelle. Dossier des sciences de l’éducation, 37, 87-104. DOI: 10.4000/dse.1895 |
Duval, S., Bouchard, C., Hamel, C. et Pagé, P. (2016). La qualité des interactions observées en classe et déclarées par les enseignantes à l’éducation préscolaire. Revue canadienne de l'éducation, 39(3), 1-27. https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/2286 |
Bouchard, C., Coutu, S., Bigras, N., Lemay, L., Cantin, G., Bouchard, M-C. et Duval, S. (2015). Perceived expressed and observed prosociality among four-year-old girls and boys in childcare centres. Early Child Care and Development, 185(1), 37-41. DOI: 10.1080/03004430.2014.903940 |