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Duval, S., Montminy, N. et Lehrer, J. (2020). Réfléchir aux situations éducatives qui permettent de soutenir les habiletés d'inhibition de l'enfant lors de la transition vers la 1re année [Communication orale]. Colloque #522 - Soutenir les apprentissages fondamentaux de l'enfant âgé entre 3 et 7 ans dans différentes situations éducatives, 88e congrès de l’ACFAS. Sherbrooke, Canada. Colloque annulé Covid-19.
Montminy, N. et Duval, S. (2020). Mieux comprendre le lien entre l’émotion et la cognition pour être en mesure de coréguler l’enfant d’âge préscolaire [Communication orale]. 8e congrès biennal du comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement, Québec, Canada. Colloque annulé Covid-19.
Boquart, J. et Duval, S. (2020). Inclusion des enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme en service de garde québécois et éducation par la nature [Communication orale]. 8e congrès biennal du comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement, Québec, Canada. Colloque annulé Covid-19.
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Duval, S., Vanlint, A., Lehrer, J. et Montminy, N. (2019, 8-11 juillet). Quelles sont les perceptions des différents acteurs impliqués dans la transition de l'éducation préscolaire vers l'enseignement primaire? [Communication orale]. Rencontres internationales du Réseau Recherche Education Formation [REF], Université Jean Jaurès, Toulouse, France.
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Montminy, N et Duval, S. (2019, 4-5 octobre). Reconnaitre et soutenir l'autorégulation [Communication orale]. 38e congrès de l’AÉPQ, Gatineau, Canada.
Montminy, N. et Duval, S. (2019, 27-31 mai). L’autorégulation des enfants âgées de 5 ans et la qualité des interactions en classe [Communication orale]. Colloque sur l’Accueil des enfants plurilingues et pluriculturel et de leur famille en éducation à la petite enfance : enjeux et inspirations, 87e congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.
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Montminy, N. et Duval, S. (2018, 7-11 mai). L’autorégulation à l’éducation préscolaire et son lien avec le jeu symbolique et la qualité des interactions en classe [Communication orale]. Colloque sur le Développement et formes du langage oral et du langage écrit chez les enfants d’âge préscolaire, 86e congrès de l’ACFAS, Chicoutimi, Canada.
Duval, S. (2017, 2-4 novembre). Accompagner l'enfant dans le développement de ses fonctions exécutives à l'éducation préscolaire [Communication orale]. 36e congrès de l’Association d’éducation préscolaire du Québec [AÉPQ], Sherbrooke, Canada.
Duval, S. (2017, 8-12 mai). La qualité des interactions à l’éducation préscolaire : Mise en parallèle entre les pratiques observées en classe et les pratiques déclarées par les enseignantes [Communication orale]. 85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
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Duval, S. (2016, 28 mai-1er juin). La qualité des interactions dans les classes d'éducation préscolaire et les fonctions exécutives des enfants de cinq ans [Communication orale]. Congrès de la société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ), Calgary, Canada.
Duval, S., Bouchard, C., Hamel, C. et Pagé, P. (2016, 9-13 mai). La qualité des interactions en classe : regards croisés sur les pratiques enseignantes en éducation préscolaire [Communication orale]. 84e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Dubois, M.-M., Duval, S. et Bouchard, C. (2016, 9-13 mai). Lien entre la qualité des interactions en maternelle et les comportements prosociaux des enfants 5 ans [Communication orale]. 84e congrès de l’ACFAS. Montréal, Canada.
Lehrer, J., Nadon, C., Duval, S. et Bergeron, J. (2016, 28 juin-3 mai). Naviguer la double identité de professeure-doctorante. Communication - congrès de la société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ), Calgary, Canada.
