PUBLICATIONS SCIENTIFIQUES (les plus récentes seulement)

• BEAUMONT, C. (2024). L'amélioration continue du climat scolaire...Une approche globale et positive au service du bien-être individuel et collectif à l'école. Actes du colloque international « Violence en milieu scolaire : connaissances, politiques et pratiques », Conseil Supérieur de l’Éducation, de la Formation et de la Recherche Scientifique et UNICEF, Rabat, Maroc.
• ENGUENGH MINTSA, D.R.M. et BEAUMONT C. (2023). La maltraitance du personnel scolaire envers les élèves du secondaire au Gabon : distinction selon le sexe, le niveau scolaire et le type de quartier. Revue du Centre Universitaire de Recherche sur l’Afrique (CURA), 5(2), 273-299. 
• BÉRUBÉ, S. et BEAUMONT, C. (2022). Liens entre le climat scolaire et les mauvais traitements du personnel éducatif envers les élèves dans les écoles primaires québécoises, Revue de psychoéducation51(2), 379-405.
• BOWEN, F., MORISSETTE, E., LEVASSEUR, C., MARION, É., CARPENTIER, G. POIREL, E., BEAUMONT, C., LEADBEATER, B... (2022). Vers un partenariat pour la création de milieux scolaires favorisant, durablement et de façon efficiente, la socialisation et le bien-être psychologique des élèves et du personnel, Canadian Journal of Community Mental Health, https://doi.org/10.7870/cjcmh-2022-025
• ENGUENGH MINTSA, D.R.M. et BEAUMONT C. (2022). Portrait de la violence vécue entre élèves à l’école secondaire au Gabon. Revue Africaine des Sciences de l’Éducation et de la Formation (RASEF), 1(1), 164-183.
• BEAUMONT, C. (2020). Creating Safe, Supportive and Engaging K-12 Schools: Challenges and Opportunities in Canada. Dans J. Cohen et D. Espelage (dir.), Feeling safe in school: Bullying and Violence Prevention Around the World (p. 39-56). Cambridge, MA : Harvard Education Press.
• BEAUMONT, C. & Garcia, N. (2020). L’apprentissage socioémotionnel à l’école primaire : compétences attendues et formation initiale des enseignants. Recherches en Éducation, 41, 60-74.
• BEAUMONT, C., LECLERC, D., GARCIA, N., & BOURGAULT- BOUTHILLIER, I. (2020). Portrait de la violence dans les etablissements d’enseignement quebecois : changements entre 2013 et 2019. Rapport de recherche. Chaire de recherche Bienetre a l’ecole et prevention de la violence, Faculte des sciences de l’education, Universite Laval, Quebec, Canada.

PUBLICATIONS PROFESSIONNELLES (les plus récentes seulement) 

• BEAUMONT, C. (2024). La collaboration école-famille en situation difficile : créer et maintenir les liens. Vivre le primaire, 37 (1), 65-69.
• BEAUMONT, C. & BOISSONNEAULT, J. C. (2024). L’apprentissage socioémotionnel au primaire : une pratique à intégrer au quotidien, Vivre le primaire, 37 (1), 56-60.
• BEAUMONT, C. & BOISSONNEAULT, J. C. (2024). Des pratiques actualisées qui favorisent le bien-être, un climat scolaire positif l’apprentissage socioémotionnel et la collaboration école-famille/éditorial, 37 (1), 50-53.
• BEAUMONT, C. (2024). Promouvoir à la fois la santé mentale, un climat scolaire positif et la prévention de la violence : Guide de planification pour soutenir de manière continue le bien-être à l’école. Chaire de recherche Bienêtre à l’école et prévention de la violence, Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval. www.violence-ecole.ulaval.ca 
• BEAUMONT, C. (2023). Une formation pour soutenir l’apprentissage socioémotionnel à l’école.  La Foucade, 24 (1), 35-36.
• BARIL, A. & BEAUMONT, C. (2023). Étude des liens entre le fait d’avoir subi de la violence à l’école et celui de défendre ses pairs victimisés, Les Carnets de la Chaire, 8(3), Chaire de recherche Bienêtre à l’école et prévention de la violence, Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval. www.violence-ecole.ulaval.ca
• BEAUMONT, C. & BOISSONNEAULT, J. C. (2023). Soutenir l’apprentissage socioémotionnel à l’adolescence : un guide pour le personnel scolaire. Chaire de recherche Bienêtre à l’école et prévention de la violence. Québec : La Collection de la Chaire. www.violence-ecole.ulaval.ca  
• ENGUENGH MINTSA, D.R.M. & BEAUMONT, C. (2023).   La maltraitance du personnel scolaire envers les élèves du secondaire au Gabon : distinction selon le sexe, le niveau scolaire et le type de quartier, Revue du Centre Universitaire de Recherche sur l’Afrique (CURA), 5 (2), 273-299.
• BEAUMONT C. (2022). Un guide pour soutenir les équipes éducatives: La trousse d’intervention pour le bien-être des jeunes élèves. Animation et Éducation (p.18 - 19).
• ENGUENGH MINTSA, D. & BEAUMONT, C. (2022). Les agressions de type sorcellaire entre élèves : une forme particulière de violence dans les écoles secondaires du Gabon. Les Carnets de la Chaire, 7 (1), Collection de la Chaire.
• ALLAIRE S., ARCHAMBAULT I., BARON G., BEAUMONT C., BERNARD M., DELOBBE A., DESCHÊNES M., GAUDREAU N., MARION C., RAYNAULT A., PARENT S. &TREMBLAY M. (2021). Pandémie, apprentissage à distance: iniquités, inégalités et insécurité (les 3 i de la pandémie). Réseau PÉRISCOPE, (p. 6).
• BEAUMONT, C. & GARCIA, N. (2021). Le personnel scolaire est-il bien préparé pour soutenir les apprentissages socioémotionnels des élèves du primaire? L’école branchée, 24 (2), 6-10.
• BOISSONNEAULT, J. C., BEAUMONT, C., PELLETIER, M.-A. & BEAULIEU, J. (2021). Soutenir l’apprentissage socioémotionnel à l’école primaire: un guide pour le personnel scolaire. Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC). Québec : La Collection de la Chaire. www.cqjdc.org et www.violence-ecole.ulaval.ca
• BEAUMONT, C. & GARCIA, N. (2021).  Are school staff well-prepared, Engaged Learning teaching in the digital age, no. 2, www.dial.uclouvain.be
• BOISSONNEAULT, J. C., BEAUMONT, C., PELLETIER, M.-A. & BEAULIEU, J. (2021). Soutenir l’apprentissage socioémotionnel à la maison : un guide pour les parents d’enfants d’âge primaire. Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC). Québec : La Collection de la Chaire. www.cqjdc.org et www.violence-ecole.ulaval.ca
• BEAUMONT, C., MORISSETTE, É., CÔTÉ, P. & BERGERON, N. (2020). Miser sur un climat scolaire bienveillant et sécuritaire pour réussir le retour à l’école en contexte de pandémie. Education Canada. https://www.edcan.ca/articles/reussir-le-retour-en-classe-en-contexte-de-pandemie/?lang=fr
• BÉRUBÉ, S. & BEAUMONT, C. (2020). Liens entre les mauvais traitements du personnel éducatif envers les élèves et le climat scolaire à l’école primaire, Les Carnets de la Chaire, 5(2), Collection de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif, Université Laval, Québec.
• BEAUMONT, C. (2020). Le précieux lien école-famille pour résoudre les problèmes liés à la violence et à l’intimidation à l’école, Revue Action-Parents, février, 2020. https://www.fcpq.qc.ca/sites/24577/FCPQ%20Action%20Parents%20février%202020_.pdf
• BEAUMONT, C. (2020). Prévenir la violence et l’intimidation et réagir de manière éducative pour en atténuer les effets, dans N. Gaudreau (dir.), Les conduites agressives à l’école : comprendre pour mieux intervenir (p. 159-184). Montréal : PUQ, Collection Éducation-Intervention.
• BEAUMONT, C. & GARCIA, N. (2020). L’enseignement des compétences relationnelles à l’école : un regard sur la formation initiale des enseignants au préscolaire/primaire. Dans N., Goyette et S., Martineau (dir.), Le bienêtre et le développement professionnel en enseignement : un dialogue complexe entre espoirs et déceptions (p. 9-25).). Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec /Collection Éducation-Recherche.
• BEAUMONT, C., Sanfaçon, C. & Massé, L. (2020). Intervention en situation de crise dans L. Massé, N. Desbiens, et C. Lanaris (Eds). Les troubles de comportement à l’école : prévention, évaluation et intervention, 3e édition (p. 161-193). Montréal: Éditeur Gaëtan Morin.

AVIS ET MÉMOIRES PRODUITS POUR DES MINISTÈRES: (les plus récents seulement)

• BEAUMONT, C. (2024). Compter sur le personnel scolaire et les parents pour modaliser les comportements prosociaux. Mémoire présenté au ministère de la famille dans le cadre de l’appel de mémoires servant à guider la réflexion du ministère quant aux actions à entreprendre et aux interventions à prioriser pour prévenir et contrer l’intimidation et la cyberintimidation.
• BEAUMONT, C. (2023). Protéger les élèves des mauvais traitements des adultes envers les élèves. Mémoire présenté à la Commission de la Culture et de l’éducation\projet de loi 47 : Loi visant à renforcer la protection des élèves (février 2024).
• BEAUMONT, C. et collaborateurs (2020). Ce que les jeunes disent de leur utilisation des TIC au fil des ans (2013-2019) : possession, supervision, cyberagression et sextage. Mémoire présenté au Forum d’experts sur l’utilisation des écrans et la santé des jeunes, ministère de la Santé et Services sociaux du Québec.

CHAPITRES DE LIVRE ET CONTRIBUTIONS À UN OUVRAGE COLLECTIF: les plus récents seulement

• BEAUMONT, C. (2020). Creating Safe, Supportive and Engaging K-12 Schools: Challenges and Opportunities in Canada. Dans J. Cohen et D. Espelage (dir.), Feeling safe in school : Bullying and Violence Prevention Around the World (p. 39-56). Cambridge, MA : Harvard Education Press. *Représentante de la recherche menée au Canada.
• BEAUMONT, C. (2020). Prévenir la violence et l’intimidation et réagir de manière éducative pour en atténuer les effets, dans N. Gaudreau (dir.), Les conduites agressives à l’école : comprendre pour mieux intervenir (p. 159-184). Montréal : PUQ, Collection Éducation-Intervention.
• BEAUMONT, C. & GARCIA, N. (2020). L’enseignement des compétences relationnelles à l’école : un regard sur la formation initiale des enseignants au préscolaire/primaire. Dans N., Goyette et S., Martineau (dir.), Le bienêtre et le développement professionnel en enseignement : un dialogue complexe entre espoirs et déceptions (p. 9-25).). Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec /Collection Éducation-Recherche.
• BEAUMONT, C., Sanfaçon, C. & Massé, L. (2020). Intervention en situation de crise dans L. Massé, N. Desbiens, et C. Lanaris (Eds). Les troubles de comportement à l’école : prévention, évaluation et intervention, 3^e édition (p. 161-193). Montréal: Éditeur Gaëtan Morin.
• BEAUMONT, C. (2016). La police à l’école. Quelle réalisté, pour quel pouvoir d’agir? Dans Debarbieux, É. (dir.), L’école face à la violence : décrire, expliquer, agir (p. 154-169) Armand Colin.
• BEAUMONT, C. (2016). Peut-on former le personnel scolaire contre la violence à l’école? Dans Debarbieux, É. (dir.), L’école face à la violence : décrire, expliquer, agir (p. 208-220). Paris, France : Armand Colin.

LIVRES

• BEAUMONT, C., GALAND, B. & LUCIA, S. (2015). Les violence en milieu scolaire: définir, prévenir et réagir. québec: Les Presses de lUniversité Laval: Collection de la Chaire.
• BEAUMONT, C. (2020). Apprendre à bien vivre ensemble: 120 activités pour enseigner des habiletés socioémotionnelles et prévenir l’intimidation  Adaptation québécoise de la version originale : Drew, N. (2017). No  Kdding About Bulliyng : 126 Activities to Help Kids Manage Anger, Resolve conflicts, Build Empathy, and Get along, (grade 3 to 6), MN: Free Spirit Publishing Inc.