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Formation à la gestion positive des situations de classe au préscolaire et au premier cycle du primaire (GPS)

Projet terminé

Cette page web a été développée afin d’informer les participants concernant ce projet de recherche Formation à la gestion positive des situations de classe au préscolaire et au primaire (Programme GPS). Elle vise aussi à diffuser les activités de mobilisation et de transfert de connaissances réalisées dans le cadre de ce projet.

Durée du projet

2011 à 2014 (3 ans)

Numéro d'approbation éthique

2013-174/11-09-2013 (Université Laval)

Objectifs

Le « Programme de formation à la gestion positive des situations de classe (GPS) » a été conçu dans le cadre d’une recherche-action réalisée à l’intérieur du programme de doctorat en psychopédagogie de l’Université Laval. Cette étude visait à les objectifs suivants:

Connaître les effets d’une formation en cours d’emploi sur le sentiment d’efficacité personnelle des enseignants du premier cycle du primaire.
Identifier, avec l’aide des enseignants participants, les modalités d’animation et d’accompagnement susceptibles de mieux les soutenir dans le développement de connaissances, d’habiletés et d’attitudes propres à une intervention éducative réussie auprès de leurs élèves présentant des comportements difficiles.

Résumé du programme

Financement

Ce projet est subventionné par le Programme de soutien à la formation continue du personnel scolaire (Chantier 7 du ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport).

Informations aux participants de la recherche

Siteweb du Programme GPS

Questions

Pour obtenir de plus amples renseignements ou pour toute question concernant ce projet, vous pouvez communiquer avec Nancy Gaudreau, chercheure principale, par courriel (nancy.gaudreau@fse.ulaval.ca) ou par téléphone (418-656-2131, poste 407358).

Équipe scientifique

Publications et communications


Gaudreau, N. & Frenette, É. (2014). Efficacité perçue d'un programme de formation continue des enseignants sur la gestion des comportements difficiles en classe. Revue québécoise de psychologie, 35(3), 1-26.
Gaudreau, N. (2011). La formation à la gestion positive des situations de classe (GPS): une bonne manière de prévenir les problèmes de comportement chez les jeunes du primaire. Vie Pédagogique, 156, Ministère de l'Éducation, du loisir et des sports (MELS), Québec, Canada.
Gaudreau, N. (2011). Les comportements difficiles en classe : pistes de solutions pour mieux former les enseignants en exercice et favoriser la réussite des élèves. La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, 53, 115-128. doi:10.3917/nras.053.0115.
Gaudreau, N. (2017). Soutenir l’inclusion scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales par la formation continue et l’accompagnement des enseignants. Dans : L. Gremion, S. Ramel, V. Angelucci, et J.C. Kalubi (dir.). Vers une école inclusive. Regards croisés sur les défis actuels. (pp. 69-80). Ottawa : Les Presses de l'Université d'Ottawa.
Gaudreau, N., Corriveau, S., Tremblay, C., Meunier, M.H. & Bérubé, S. (2014, 24 avril). La formation à la gestion positive des situations de classe: Résultats d'une 2e expérimentation du programme GPS auprès d'enseignants du préscolaire et du primaire. 5e Congrès biennal du CQJDC, Hilton Québec, Québec, Canada.
Gaudreau, N., Royer, É., Beaumont, C. & Frenette, É. (2012). Gestion positive des situations de classe : un modèle de formation en cours d'emploi pour aider les enseignants du primaire à prévenir les comportements difficiles des élèves. Enfance en difficulté, 1(1), 85-115. doi : 10.7202/1012124ar
Gaudreau, N., Royer, É., Beaumont, C. & Frenette, É. (2012). Gestion positive des situations de classe : un modèle de formation en cours d'emploi pour aider les enseignants du primaire à prévenir les comportements difficiles des élèves. Enfance en difficulté, 1(1), 85-115.
Gaudreau, N., Royer, É., Beaumont, C. & Frenette, É. (2012). Le sentiment d'efficacité personnelle des enseignants et leurs pratiques de gestion de la classe et des comportements difficiles des élèves. Revue canadienne de l'éducation, 35(1), 82-101.


Gaudreau, N. (2013, 8 avril). Les comportements difficiles en classe: Effets d'une formation continue sur le sentiment d'efficacité personnelle des enseignants. 2e Colloque international de l'intégration à l'inclusion scolaire. HEP Bejune, Bienne, Suisse.