Chapitres d’ouvrages collectifs:

Duval, S., Gagné, A., Lehrer, J. (à paraître, 2026). Soutenir tous les enfants lors de la transition de l’éducation préscolaire vers la première année du primaire… Oui, mais comment ?

Lachapelle, J., Roy-Vallière, M., Gagné, A., Lemay, L. (2025). L’évaluation de la qualité éducative. Bigras, N., Lemay, L. Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance.

Anctil, D., Proulx, C., Tremblay, O. et Gagné, A. (2022). Repenser l’enseignement du vocabulaire à la maternelle en milieu défavorisé par une approche collaborative : quelles données et quelle portée pour les résultats ? Dans J.-L. Dufays, S. De Croix, M.-C. Pollet, C. Sheepers et D. Vrydaghs(dir), Recherche en didactique et en formation des enseignants. Presses Universitaires de Louvain.

Bouchard, C., Gagné, A., Charron, A. et Parent, A.-S. (2022). Le langage oral. Dans I. Montésinos-Gelet, M. Dupin de Saint-André et A. Charron (dir.), La lecture et l’écriture. Tome 1. Fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire (p. 175-190). Chenelière.

Gagné, A. et Bigras, N.(2021). La revue systématique et la méta-analyse. Dans Lehrer, J., Bigras, N., Charron, A. et Laurin, I. (dir), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications. Presse de l’Université du Québec.

Bouchard, C., Gagné, A., Charron, A. et Parent, A.-S. (2021). Pratiques pour soutenir le langage oral de l'enfant à l'éducation préscolaire. Dans Montésinos-Gelet, I., Dupin de Saint-André, M. et Charron, A. (dir.), L’oral, la lecture et l’écriture à l’éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire. Chenelière.

Gagné, A. et Tremblay, O. (2020). Processus de création d’instruments de mesure de la sensibilité lexicale chez les enfants : une démarche de recherche dialogique. Dans I. Côté, K. Lavoie et R.-P. Trottier-Cyr (dir.), La méthodologie de recherche centrée sur l’enfant : recueillir et restituer la parole des enfants et des adolescents (p.361-378). Presse de l’Université Laval.

Gagné, A., Charron, A. et Bergeron-Morin, L. (2020). Un environnement de qualité pour soutenir le lecteur scripteur en devenir. Dans Chapleau, N., Godin, M.-P. (dir.), Lecteurs et scripteurs en difficultés au primaire : piste d’interventions orthodidactiques et didactiques (p. 25-46). Presse de l’Université du Québec.

Articles révisés par les pairs:

Roy-Vallières, M., Bouchard, C., Leboeuf, M., Gagné, A., Boquart, J., Sabourin-Laflamme, M.-M. et Lavoie, M.-D. (accepté). Contribution of Nature-Based Education in Early Childhood Development : A Scoping Review. International Journal on Studies in Education.

Pesco, D.,Gagné, A. (2025). Children Dictating and Acting Out Stories: Still on Stage!Young Children

*Beaudry, N., *Fournier, E., Gagné, A. (soumis) Faire émerger les voix des enfants : des défis aux principes méthodologiques en recherche participative. Recherches qualitatives.

*Tremblay, T., Gagné, A., *Fournier, E., (en prep). Possession d'un cellulaire chez les enfants de moins de 12 ans: répercussions sur les habitudes de vie reliées aux écrans chez le jeune.

*Tremblay, T., Gagné, A., Fournier, E.(en prép.). L'écran-récompense comme pratique parentale, corollaires et répercussions sur le temps-écran récréatif des enfants de 4 à 12 ans.

Tremblay, O., Gagné, A. (2023). Développer la compétence lexicale des apprenant.e.s fondements théoriques et pistes didactiques. Synergies France. 16: 45-55.

Gagné, A., Bigras, N., Charron, A. et Lemire, J. (2022). The Integration of Affective Characteristics of the Family Environment for a More Comprehensive Explanatory Model of Reading Abilities. Frontiers in Education-Educational Psychology, 7, article 1051261. DOI: 10.3389/feduc.2022.1051261

Gagné, A., Bigras, N., Charron, A. et Lemire, J. (2020). The Integration of Affective Characteristics from the Family Environment for a More Comprehensive Explanatory Model of Reading Abilities in First Grade. International Journal of Early Years in Education. 15 novembre 2020

Tremblay, T. Gagné, A. et Bigras, N. (2021). Family Literacy Activities Mediate the Effects of Screen Time on Children’s Language Development. Journal of Child and Family Studies, 26mai 2020. 

Charron, A., Gagné, A., Bigras, N. et Lemire, J. (2020) Comment évaluer les pratiques de littératie familiale ? Développement d’un questionnaire mesurant l’exposition parentale aux livres. Revue Internationale de l’éducation familiale, 47. 103-118.

Godin, M.-P., Gagné, A. et Chapleau, N. (2020).Évaluer les connaissances orthographiques à l’aide d’une démarche d’analyse fine des erreurs.Mesure et évaluation en éducation 42(3), 71-108.

Godin, M.-P., Gagné, A. et Chapleau, N. (2020). La production de lettres muettes et les habiletés en conscience morphologique d’élèves avec et sans trouble développemental du langage. ANAE. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 1^er juillet 2020.

Godin, M.-P., Gagné, A. et Chapleau, N. (2018). Phonographic Spelling Errors in Development Language Disorder: Insights from Executive Functions. [Special issue Executive Functions and Academic Learning], Neuroeducation Journal, 5(2), 46-61. DOI: 10.24046/neuroed.20180502.46

Godin, M.-P., Gagné, A. et Chapleau, N. (2018). Spelling Acquisition in French Children with Developmental Language Disorder: An Analysis of Spelling Error Patterns. Child Language Teaching and Therapy, 34(3), 221-233. DOI: 10.1177/0265659018785938

Pesco, D. et Gagné, A. (2017).  Scaffolding Children’s Narrative Skills : A Meta-Analysis of Instruction in Early Childhood Settings.  Early Education and Development, 28(7), 773-793. DOI: 10.1080/10409289.2015.1060800

Godin, M.P., Godard, L., Chapleau, N. et Gagné, A. (2015).  La lecture interactive d’albums : Une intervention pour améliorer le vocabulaire d’élèves ayant un retard sévère de langage au préscolaire. Language and Literacy, 17(3), 1-26. DOI: 10.20360/G2DK5Z

Gagné, A. & Crago, M. (2012). Étude corrélationnelle de la production narrative chez des enfants du primaire pour mieux intervenir au préscolaire. Revue des Sciences de l’Éducation, 38 (3). 509-533

Gagné, A. & Crago, M (2010).  The use of the Edmonton Narrative Norms Instrument (ENNI) with French-speaking Children of Quebec.  Canadian Journal of Speech-Language-Pathology, 34 (4). 231-240.

Publications dans les revues ou forum professionnels

Fournier, É., Gagné, A. (2026). Le bon, la brute et le truand : rôles du parent dans l’encadrement des écrans. Réseau d’information pour la réussite éducative.

Fournier, É., Gagné, A., Duval, S. (2024). Des interactions de qualité aux bouts des doigts. Revue préscolaire. : 11-13.

Gagné, A. (2024). L'intégration de chiens d'établissement à l'École pour soutenir les élèves: l'histoire de Rocket et Pixel. Vivre le primaire. 37(2), 58.

Tremblay, O. et Gagné, A. (2020). Chronique « Au fil des mots ». Aimer les mots pour mieux les

apprendre : la sensibilité lexicale au service de l’enrichissement du vocabulaire. Vivre le primaire, 33(2), 16-18.

Gagné, A. et Charron, A. (2020). Modèle de réponse à l’intervention (RAI) une méta-analyse invite à la prudence dans son implantation à l’éducation préscolaire. Revue Préscolaire, 58(3), 11-13. https://aepqkiosk.milibris.com/reader/45781821-f9da-45fe-99b6-bacd9e09652c?origin=%2Frevue- prescolaire%2Frevue-prescolaire%2Fn583-2020

Tremblay, T., Gagné., A., Bigras, N. (2020). L’impact des TIC sur les compétences en de lecture. Revue Québécoise de Psychologie.

Tremblay, O. et Gagné, A. (2020). Chronique « Au fil des mots ». Aimer les mots pour mieux les apprendre :  la sensibilité lexicale au service de l’enrichissement du vocabulaire. Vivre le primaire. 33 (2).

Gagné, A., Charron, A. (2020) L’effet des interventions basées sur les modèles à trois niveaux: une méta-analyse invite à la prudence dans leur implantation à l’éducation préscolaire. Revue Préscolaire. 353. 11-13.

Gagné, A., Tremblay, O. (2019). Lecture partagée, la relation avec l’enfant compte aussi. Parlons apprentissage. https://passetemps.com/blogue/lecture-partagée-la-relation-avec-l-enfant-compte-aussi-n4313

MEMOIRES pour organismes gouvernementaux ou para-gouvernementaux

Gagné, A., Bigras, N., Turgeon, E., Charron, A. (2016). Mémoire sur la politique de la réussite éducative du Ministère de l'éducation du Québec. 24. Ministère de l'Éducation.

Bigras, N., Gagné, A. (2016). Mémoire destiné aux audiences publiques d’experts au sujet des services éducatifs destinés à la petite enfance. 54. Institut du Nouveau Monde.

Bigras, N., Lemay, L., Brunson, L., Lehrer, J., Cantin, G., Charron, A., Cadoret, G., Fournier, R., Bouchard, C., Coutu, S., Cleveland, G.,

Gagné, A. (2015). Mémoire portant sur le projet de loi 28 sur la mise en oeuvre de certaines dispositions du discours sur le budget du 4 juin 2014 et visant le retour à l'équilibre budgétaire. Commission des finances publiques de l'Assemblée Nationale du Québec.70. Assemblée Nationale.

Bigras N, Lemay L, Brunson L, Charron A, Lehrer J, Cantin G, Bouchard C, Coutu S, Cleveland G, Gagné, A, Raynault M-F, April J. (2015). Mémoire portant sur le projet de loi 27 sur l'optimisation des services de garde éducatifs de qualité: regards sur la recherche et recommandations pour les politiques présentées à la Commission parlementaire de l'Assemblée Nationale du Québec.