COMMUNICATIONS

Conférencière Invitée :

Gagné A. (2027, mars). Habitudes d’usage des écrans dans les familles et en milieu de garde et leurs répercussions possibles sur le développement du langage mise-à-jour. École d’orthophonie de l’Université de Montréal. Montréal. Canada

Gagné, A. (2026, octobre). Le développement du langage chez l’enfant de 3 à 5 ans et les facteurs de l’environnement scolaire et familial qui l’influencent. Baie-Comeau, 21 octobre.

Gagné, A. (2026, mai) Conférence d’ouverture Symposium Soutenir le développement du langage et de la communication dans les milieux éducatifs préscolaire et primaire : Identifier et mettre en œuvre des pratiques universelles (ACFAS). Trois-Rivières, 12 mai 2026.

Gagné A. (2026, mars). Habitudes d’usage des écrans dans les familles et en milieu de garde et leurs répercussions possibles sur le développement du langage. École d’orthophonie de l’Université de Montréal. Montréal. Canada

Gagné, A. (2025, décembre). La roue du changement, un outil pour aider à l’adoption de mesures liées aux écrans dans les milieux de vie de l’enfant. Les écrans et les tout-petits : une responsabilité partagée. Journée Annuelle de la Santé Publique du Québec. Montréal. Canada.

Gagné, A. (2025, novembre). Écrans et enfants : comprendre les impacts. Conférence aux parents de l’Externat St-Jean Berchmans. Québec

Gagné, A. (2025, novembre). Écrans, santé et bien-être des enfants : trouver l’équilibre en famille. KPMG. Montréal.

Gagné, A. (2025, août). Comprendre les risques reliés à l’utilisation des écrans sur la santé et le bien-être des jeunes. Capsule vidéo de formation. Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement. Québec Canada.

Gagné, A. (2025, 7 mars). Comment expliquer les effets des écrans sur les jeunes enfants ? Est-ce possible de les atténuer ? Colloque Le temps écran- impact sur le développement des enfants.  Observatoire du développement moteur et psychomoteur des 0-18 ans. Chicoutimi. Canada

Gagné, A. (2024, 20 novembre).Écrans et jeunes enfants : Impacts sur les interactions parent-enfant et l’apprentissage par le jeu. Colloque Comment favoriser la communication fonctionelle. Institut Universitaire sur la réadaptation en déficience physique de Montréal CIUSS-Centre sud de l’île de Montréal.

Gagné, A. (2024, 12 novembre). États des lieux sur l'utilisation des écrans chez les élèves du primaire et du secondaire : quels sont les utilisations souhaitables en classe ? Journée de formation-personnel enseignant du Centre de Service Scolaire de la Beauce Etchemin.

Gagné, A. (2024, 6 novembre). États des lieux sur l'utilisation des écrans chez les élèves du primaire et du secondaire : enjeux en milieu scolaire et en milieu familiale. Journée de formation-personnel professionnel du Centre de Service Scolaire de la Beauce Etchemin.

Gagné, A. (2024, 12 mars). Les écrans et les enfants de 0-5 ans: pistes de réflexion pour la DSP-Montréal. Journée de formation- Direction de la Santé publique-Montréal.

Gagné, A., Fournier, E., Bazinet, S. (2024, 1^er juin). Les écrans et la dynamique familiale. Congrès de la Fédération des Comités de parents, Chicoutimi,

Gagné, A. (2023, 22 novembre). Mon enfant et les écrans, quoi en penser comment les gérer?. Conférence grand public UMR Synergia, Québec, Canada

Tremblay, O. et Gagné, A. (2023, 22 mars).Développer l’amour des mots chez les enfants : un levier pour l’apprentissage du vocabulaire à l’éducation préscolaire [conférence sur invitation].Institut des troubles d’apprentissage, virtuel.

Gagné, A. (2022, 17 novembre). La méta-analyse [conférence sur invitation]. Séminaire de Doctorat Réseau des Université du Québec. Virtuel.

Gagné, A. (2021, 10 octobre). La méta-analyse [conférence sur invitation]. Séminaire de Doctorat Réseau des Université du Québec. Virtuel.

Gagné, A. et Tremblay, O. (2021, 24-25 mars). Climat de classe, climat familial et apprentissage. [conférence sur invitation].  Les grandes conférences en ligne. Institut pour les Troubles d’Apprentissage.

Gagné, A. et Latulipe N. (2020, 25-26 juin). (Di)Gérer les contraintes reliées à la pandémie pour garder la bienveillance et le développement de l’élève au coeur de notre profession [conférence sur invitation]. Les grandes conférences en ligne, Institut pour les Troubles d’Apprentissage, Virtuelle.

Gagné, A. (2020, 27-28 octobre). Le rôle des émotions dans le soutien à l’apprentissage en service de garde [conférence sur invitation]. Colloque provincial Casiope, Virtuelle.

Gagné, A. (2017, 8-12 mai). La méta-analyse, la face cachée de la recherche.  Panel de discussion prévu dans le cadre du colloque: La politique familiale au Québec:  entre politiques, programmes, recherches et marketing:  Les enfants sont-ils toujours au coeur de nos choix? [conférence sur invitation]. 85^e Congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.

Communications révisées par les pairs:

Gagné, A., Christelle Robert-Mazaye, Beaudry, N., Fournier, E. (2026). Symposium Une voix, plusieurs voies : L’agentivité de l’enfant en recherche- Réflexion méthodologiques et récits de pratiques (ACFAS).  Trois-Rivières 11 mai, 2026.

Gagné, A., Fournier, E., Vincent, M.-C. (2026).  Réfléchir les usages des écrans en classe : une txonomie pour soutenir la pratiques enseignante (CRIFPE)., Montréal, 8 mai 2026.

Fournier, E., Tremblay, T., Gagné, A.  (2025 ) L’écran-récompense et le temps d’écran récréatif : cerner le contexte familial pour mieux comprendre et intervenir. Journées annuelles de la santé publique (JASP). Montréal,1^er au 3 décembre 2025.

Hanan, P., Bigras., N. et Gagné, A. (2021) The latent profiles emerging from the Individualized Classroom Assessment Scoring System: A cultural perspective [communication par affiche]. 2021 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), 9-12 avril 2021, virtuelle. 

Hanan, P., Bigras, N., Gagné, A. (2021). The Effects of a Child’s Gender and First Language on the Latent Profiles Emerging from the inCLASS. SRCD 2021. Virtual, 7-9 avril 2021.

Roy-Vallières, M., Bigras, N., Charron, A., Bouchard, A., Gagné, A., Dessus, P. (2021). Profiles of teacher-child interaction quality in groups of three-year-old children in Quebec and France. SRCD 2021. Virtual, 7-9 avril 2021.

Tremblay, T., Gagné, A. & Bigras, N. Les pratiques parentales influencent les effets du temps-écrans sur le développement langagier. 23es Journées annuelles de Santé publique : au-delà des murs. Montréal, 27-29 novembre 2019.

Tremblay, T., Gagné, A. & Bigras, N. Le contenu télévisuel éducatif favorise-t-il les habiletés langagières des enfants ? Colloque de l’Association pour la recherche au collégial à l’ACFAS. Gatineau, 26-30 mai 2019.

Tremblay, O. et Gagné, A. (2019). Le concept de sensibilité lexicale en question : enjeux affectifs, théoriques et didactiques. Communication présentée dans le cadre du Symposium « Concepts émergents, pratiques innovantes et réflexions méthodologiques actuelles en didactique du lexique ». 14^ecolloque de l’Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Français (AIRDF), Lyon (France). 27-29 août 2019.

Tremblay, O. et Gagné, A. (2019). Mesurer l’amour des mots, c’est possible ? Pistes pour le développement d’outils de mesure de la sensibilité lexicale au préscolaire. Communication présentée dans le cadre de la Journée d’étude de l’AIRDF - section Québec « Des outils de recherche innovants pour répondre à des questions de recherche complexes en didactique du français ». Université Laval, Québec, 13 mai 2019.

Tremblay, T. Gagné, A. & Bigras, N. (2018, décembre) Les impacts du temps-écrans sur le développement langagier des enfants : une question de contenu ? 21^ème Journées annuelles de Santé publique : Dessiner demain. Montréal.

Godin, M.-P., Gagné, A et Chapleau, N. (2018, juillet). Morphological Awareness Skills and Spelling in Children with Developmental Language Disorder: The Case of Derivational Silent Letters in French. Communication présentée au Twenty-Fifth Annual Meeting Society for the Scientific Study of Reading (SSSR), Brighton, Royaume-Uni.

Gagné, A. (2017, mai). La méta-analyse, la face cachée de la recherche.  Panel de discussion prévu dans le cadre du colloque: La politique familiale au Québec:  entre politiques, programmes, recherches et marketing:  Les enfants sont-ils toujours au coeur de nos choix?  Présenté à l'ACFAS. Montréal. Canada.

Tremblay, T. Gagné, A. & Bigras, N. (2017, décembre). Les impacts du temps-écrans sur le développement langagier des enfants d’âge scolaire. 21^ème Journées annuelles de Santé publique : les vérités plurielles. Québec.

Godin, M.P., Gagné, A., & Chapleau, N. (juillet, 2017).  Orthographic Profiles in Specific Language ImpairmentL Working Memory Insights.  Annual Meeting Society for the Scientific Study of Reading (SSSR), Halifax. Canada.

Godin, M.-P., Gagné, A., & Chapleau, N. (juillet 2017). Investigating Silent Letter Production and Morphological Awareness Skills in Children with SLI: a Window into Derivational Morphology. Communication proposée au 14th International Congress for the Study of Child Language (IASCL), Lyon, France.

Tremblay, T. Gagné, A. & Bigras, N. (2017, mai). Aider les enfants à limiter leur temps-écrans pour favoriser un développement langagier optimal. Colloque de l’Association pour la recherche au collégial à l’ACFAS. Chicoutimi.

Tremblay, T. Gagné, A. & Bigras, N. (2017, mai). Les activités familiales de littératie atténuent les effets négatifs du temps-écrans sur le développement langagier. Colloque sur le développement et les formes du langage oral et du langage écrit chez les enfants de 0 à 6 ans à l’ACFAS. Chicoutimi

Godin, M.-P., Gagné, A., & Chapleau, N. (2017, mars). Les scripteurs ayant une dysphasie relèvent-ils les mêmes défis en orthographe lexicale que les normoscripteurs? Communication proposée dans le cadre du 42e Congrès de l’Institut des troubles d’apprentissage (ITA), Montréal, Canada.

Gagné, A. Bigras, N., Charron, A. (2016, juillet).  The role of Parential Educative Practices on Home Literacy Model.  Society for the Scientific Study of Reading (SSSR). Porto, Portugal.

Godin, M.-P., Gagné, A., &Chapleau, N. (2016, juillet). Spelling Error Patterns in Children with Specific Language Impairment. Communication par affiche présentée au Twenty-Third Annual Meeting Society for the Scientific Study of Reading (SSSR), Porto, Portugal.

Pesco, D., & Gagné, A. (2016, juillet).Supporting the Storytelling and Story Comprehension of Young Language Learners Narrative.  Young Language Learners Symposium.  Oxford. Angleterre

Godin, M.-P., Gagné, A., & Chapleau, N. (2016, mai). Les habiletés en conscience morphologique et les difficultés en orthographe lexicale d’apprentis scripteurs ayant une dysphasie. Communication présentée dans le cadre du Colloque La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie au 84e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.

Gagné, A., Lemay, L.,Bigras, N., & Charron, A. (2015, septembre). The role of parental stress, parental educative practices, family literacy practices and language abilities in reading comprehension.  European Early Childhood Education Research Association (EECERA). Barcelona, Spain.

Gagné, A., Bigras, N., & Bouchard, C. (2015, septembre). Long-term Effects of Daycare Centre Attendance on Pragmatic Abilities.  European Early Childhood Education Research Association (EECERA). Barcelona, Spain.

Gagné, A., Bigras, N., & Bouchard, C. (2015, septembre). Childcare Centre Quality and Preschoolers Pragmatic Development. European Early Childhood Education Research Association (EECERA). Barcelona, Spain.

Gagné, A., & Pesco, D. (2015, août). Méta-analyse de l’effet des dispositifs d’intervention en production et compréhension de récit chez les enfants de 2 à 6 ans.  (The Effect of Narrative Intervention Between 2 and 6 years old: A meta-analysis). Symposium sur la littératie à l’école. Orford. Canada

ENTRETIENS AVEC LES MEDIA
ENTREVUES DIFFUSÉES 

Gagné, A. (2026, 8 juin). Experte sur le thème des réseaux sociaux chez les moins de 16 ans. Émission On en jase. CBC-Radio-Canada

Gagné, A. (2026, 9 juin) Experte sur le thème des réseaux sociaux chez les moins de 16 ans. Émission C’est encore mieux l’après-midi, CBC-Radio-canada Québec

Gagné, A. (2026) Exporte sur le thème : Accros à votre téléphone? https://www.qub.ca/video/20260608-08-33-31-074-166198807 La matinale QUB radio

Gagné, A. (2025). Experte sur le thème : cellulaire interdit : le personnel de soutien craint un trop grand nombre d’interventions. Dossier d’actualité- CBC-Radio-Canada

Gagné, A. (2025).  Experte sur le thème : interdiction des téléphones cellulaires dans les écoles. Téléjournal.  CBC-Radio-Canada

Gagné, A. (2024). L'effet d'une surutilisation des écrans sur la santé des jeunes. Québec, Réveille!, CKIA.

Gagné, A. (2016). L'intégration des élèves non-francophones dans les classes des commissions scolaires francophones de l'Ontario. Nouvelles, Radio-Canada Toronto.

ENTREVUES PUBLIEES

Bélair, R. (à paraître). Naître et grandir.

Bernier, J. (2026, 7 juin).  Impacts des réseaux sociaux : les enfants particulièrement vulnérables.  https://www.journaldequebec.com/2026/06/06/impacts-des-reseaux-sociaux--les-enfants-particulierement-vulnerables

Fannière, M. (2026, mai). Pause-Écran : Le grand dérèglement.  Curium.

Plante, M. (2025, 20 mai). Trois questions sur l’interdiction du cellulaire dans les écoles. ULaval. (rapporte les propos de Gagné, A.) https://nouvelles.ulaval.ca/2025/05/20/trois-questions-sur-l'interdiction-du-cellulaire-dans-les-ecoles-e8328767-d7c9-44eb-b814-0be18f1bbe85

Morissette-Beaulieu, F.(2025, 2 mai). Cellulaire interdit : le personnel de soutien craint un trop grand nombre d’intervention. Radio-Canada. (rapporte les propos de Gagné, A.) https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/2162428/vouvoiement-enseignant-ecole-vous-telephone

Cliche, J.-F. (2024, 23 novembre). Ados et écrans : le long chemin vers la preuve. Coop de l’information. Le Soleil. (rapporte les propos de Gagné, A.) https://www.lesoleil.com/actualites/2024/11/23/ados-et-ecrans-le-long-chemin-vers-la-preuve-FXZZO4W4HRF4NFCPK4MO6OHSNM/

Langlade, C. (2024, octobre). Le rôle du contenu télévisuel éducatif pour enfant à l'heure de la multiplicité des plateformes. Francopresse (rapporte les propos de Gagné, A.) https://francopresse.ca/francophonie/2024/10/19/quand-la-television-jeunesse-francophone-doit-rivaliser-avec-le-numerique/

(2019, août). Les lectures à la maison, l'importance de la variable affective. La presse canadienne (distribuée dans plusieurs média écrits)

Caouette, N. (2019, mai). Un monde de services de garde! La Gazette des Femmes (rapporte les propos de Gagné, A.). https://gazettedesfemmes.ca/14884/un-monde-de-services-de-garde/

BALADO 

Gagné, A. (2023, 23 novembre). Les écrans et mon enfant: quoi en penser, comment les gérer? Balado UMR Synergia.  https://baladoquebec.ca/leducation-sous-la-loupe-de-lumr-synergia/episode-002-mon-enfant-et-les-ecrans-quoi-en-penser-comment-les-gerer

Gagné, A. (2021, 30 juillet). La lecture en famille. Balado Grandir ensemble, 8. https://placote.com/blogs/le-coin-des-parents/podcast-episode-8

BLOGUES 

Bazinet, S., Fournier, E. et Gagné, A. (2025, 27 février).Être un modèle de bonnes habitudes à l’égard des écrans : qu’est-ce cela veut dire?< Action Parents. Fédération des Comités de parents du Québec. https://www.fcpq.qc.ca/action-parents/etre-un-modele-de-bonnes-habitudes-a-legard-des-ecrans-quest-ce-cela-veut-dire/

Bazinet, S., Fournier, E. et Gagné, A. (2025, 23 janvier).Quand le monde des écrans est plus attirant que la vraie vie? Action Parents. Fédération des Comités de parents du Québec. https://www.fcpq.qc.ca/action-parents/quand-le-monde-des-ecrans-est-plus-attirant-que-la-vraie-vie/

Bazinet, S., Fournier, E. et Gagné, A. (2024, 16 décembre).Garder contact avec les gens que l’on aime quand on est loin? Action Parents. Fédération des Comités de parents du Québec https://www.fcpq.qc.ca/action-parents/garder-contact-avec-les-gens-que-lon-aime-quand-on-est-loin/

Gagné, A. et Tremblay, O. (2019, 15 mai). Lecture partagée, la relation avec l'enfant compte aussi. Parlons Apprentissage, Éditions du Passe-temps. [Billet de blogue de vulgarisation scientifique]. https://passetemps.com/blogue/lecture-partag%C3%A9e-la-relation-avec-l-enfant-compte-aussi-n4313

Gagné, A. et Bigras, N. (2016, 9 novembre). La lecture en famille: l'histoire est plus importante que les lettres qui la constituent. Parlons Apprentissage, Éditions du Passe-temps. [Billet de blogue de vulgarisation scientifique]. https://passetemps.com/blogue/la-lecture-en-famille-lhistoire-est-plus-importante-que-les-lettres-qui-la-constituent-n3539