Devenir enseignant·e : processus d’appropriation de gestes et de savoirs professionnels dans le contexte de la formation pratique en enseignement secondaire

Ce projet a pour objectif de documenter l’expérience des stagiaires en enseignement secondaire, notamment quant aux différents attentes, préoccupations et savoirs mobilisés dans l’action, en mettant à profit un cadre théorique, méthodologie et technologique centré sur l’analyse de l’activité. 

Candidate principale

Devenir enseignant·e·s au primaire : une étude exploratoire sur l’expérience des enseignants de seconde carrière dans le cadre de la maitrise en éducation préscolaire et en enseignement primaire (MÉPEP)

Ce projet explore l’expérience des enseignants de seconde carrière (ESC) inscrits à la maîtrise en éducation préscolaire et en enseignement primaire (MÉPEP) de l’Université Laval, dans un contexte de pénurie d’enseignants au Québec. À travers une approche d’analyse de l’activité, il vise à comprendre comment ces personnes en reconversion s’approprient les savoirs, gestes et outils propres au métier d’enseignant, en tenant compte de leurs parcours professionnels antérieurs. L’étude documente les processus d’appropriation en situation de stage et propose des pistes pour optimiser l’accompagnement offert dans les dispositifs de formation initiale, afin de favoriser une intégration professionnelle réussie. 

Candidate principale

Validation des modalités d’accompagnement dans la formation pratique du BÉPEP : perceptions de l’encadrement reçu et des expériences des stagiaires dans le nouveau dispositif de formation des stages du BÉPEP 

Chercheurs principaux : Érick Falardeau et Christine Hamel

Processus d’appropriation et d’individuation des gestes, outils et savoirs professionnels ; l’expérience des novices en stage en enseignement (Thèse de doctorat)