Ce projet de recherche a pour objectif principal d’évaluer les déterminants qui ont le plus d’effet sur le niveau de pensée politique des élèves au secondaire. Il poursuit trois objectifs spécifiques : 1) relever les déterminants sociaux et culturels favorisant statistiquement un niveau de pensée politique élevé; 2) comparer le niveau de pensée politique des élèves participant à la gouvernance scolaire et à la prise de décision au niveau de pensée politique des élèves n’y participant pas; 3) fournir des opportunités de formation concernant la mesure de la pensée politique. Le projet se fonde sur la prémisse selon laquelle l’acquisition d’une pensée politique repose sur la capacité à mobiliser la culture générale et politique et à rechercher des réponses en s’appuyant sur des approches et des méthodes scientifiques pour formuler une opinion autonome sur un problème politique.

Le présent projet a pour objectif principal d' élaborer des scénarios et des répertoires d’actions sur la gestion de crise pour les directions d’établissement scolaire.

Il se divise en trois objectifs spécifiques : 1) réaliser une revue systématique de la littérature pour recenser les pratiques de gestion de crise des directions d’établissement scolaire entre 1999 et 2026; 2) développer des scénarios et des répertoires d’actions présentant différentes crises susceptibles d’être vécues par des directions d’établissement scolaires; 3) valider les scénarios de gestion de crise et les répertoires d’actions par des experts et des spécialistes de la gestion de crise afin d’en produire un guide pour les directions.

Ce projet de recherche a comme objectif principal d'offrir une histoire du Conseil supérieur de l'éducation, un organisme-conseil né en 1964 au moment que le ministère de l'Éducation et ayant pour mission de conseiller le ministre de l'Éducation sur toute question relative à l'éducation et l'enseignement supérieur. Plus précisément, ce projet se décline en trois objectifs spécifiques : 1) reconstituer le processus de création du Conseil supérieur de l’éducation et l'évolution de l'opérationnalisation de sa mission; 2) relever l'image publique et les relations externes développées par le Conseil supérieur de l'éducation au cours de son histoire, principalement avec les ministres de l'Éducation et ses fonctionnaires, les syndicats et le grand public; 3) analyser ses prises de position vis-à-vis des différents enjeux qui guettent le monde de l'éducation et l'enseignement supérieur au Québec.