Rayonnement

La transition du préscolaire vers le primaire marque une étape déterminante dans la vie de l’enfant, pouvant entraîner des répercussions significatives sur son développement. Ce passage exige une adaptation sociale, émotionnelle et comportementale (ASÉC) importante, influencée par des facteurs de risque ou de protection familiaux, selon le modèle écologique et dynamique de la transition. Or, les connaissances sur la contribution de ces facteurs de risque et de protection à l’ASÉC sont limitées. C’est précisément sur cet enjeu que porteront les travaux de la professeure adjointe Sabrina Faleschini, dans le cadre d’un projet de recherche rendu possible grâce à l’appui financier du Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH).  

Objectif global du projet de recherche

Ce projet vise à mieux comprendre l’évolution de l’ASÉC des enfants lors de la transition entre l’âge préscolaire et l’âge scolaire, tout en précisant l’apport des facteurs familiaux susceptibles de favoriser ou d’entraver cette adaptation.

Objectifs spécifiques

1) Identifier différentes trajectoires d’ASÉC des enfants lors du passage préscolaire-primaire : fin de la maternelle, début de la première année du primaire, puis au milieu de cette même année scolaire.

2) Examiner la contribution de certains facteurs familiaux dans l’explication des trajectoires d’ASÉC des enfants durant cette transition.

Améliorer la qualité de vie et le bien-être des enfants

En comprenant mieux les marqueurs d’adaptation des enfants lors de la transition du préscolaire vers le primaire, ainsi que les facteurs pouvant prédire les différentes trajectoires adaptatives, il sera possible d’outiller adéquatement les parents et les enseignants, et de mettre en place des interventions visant à favoriser l’intégration, le bien-être et la réussite des enfants.