Rayonnement

Choisir une carrière est un processus complexe qui mobilise les fonctions exécutives du cerveau, comme la concentration, la mémoire et l’adaptation. Or, à la fin du secondaire, la moitié des élèves québécois demeurent indécis. Cette indécision est encore plus marquée chez ceux qui vivent avec un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H). Ces liens entre TDA/H, indécision et identité professionnelle restent pourtant peu étudiés dans les approches d’orientation. C’est sur ces liens que portera le projet de recherche du professeur adjoint Jean-François Perron. Des travaux rendus possibles grâce au Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH).

Objectifs

Le projet de recherche vise à :

. Mieux comprendre l’influence des fonctions exécutives et du TDA/H sur l’indécision vocationnelle en intégrant une approche neurocognitive et longitudinale.

. Analyser l’évolution de l’impact du TDA/H sur les fonctions exécutives et leur rôle dans la prise de décision vocationnelle entre la phase de choix et la transition.

. Évaluer la relation entre les déficits des fonctions exécutives et l’indécision vocationnelle, tout en examinant l’influence des difficultés décisionnelles.

Mieux accompagner des jeunes en difficulté d’adaptation et d’apprentissage

Ce projet comblera une lacune importante en intégrant les fonctions exécutives et les troubles neurocognitifs dans les modèles d’orientation, offrant de nouvelles perspectives théoriques sur l’indécision vocationnelle, et des pistes pour affiner les stratégies d’accompagnement des jeunes en transition. Sur le plan pratique, les résultats permettront d’adapter les interventions en orientation, notamment pour les élèves ayant un TDA/H ou des déficits exécutifs, en développant des outils d’évaluation et des stratégies pédagogiques ciblées. Les résultats guideront également la formation des conseillers d’orientation et des intervenants scolaires favorisant une meilleure équité d’accès aux études postsecondaires et réduisant les risques de décrochage.

En intégrant une approche neurocognitive innovante et des méthodes longitudinales rigoureuses, ce projet représentera une avancée majeure pour l’accompagnement des jeunes en difficulté d’adaptation et d’apprentissage.