Anabelle Viau-Guay
Professeure titulaire
Dép. d'études sur l'enseignement et l'apprentissage
Pavillon Jeanne-Lapointe
Doyenne
Sciences éducation-Direction
Pavillon Jeanne-Lapointe
Description
Anabelle Viau-Guay s’intéresse à l’activité humaine en contexte de travail, aux processus d’apprentissage qui s’y déploient et au développement des compétences professionnelles.
Ses recherches, fondées sur l’analyse de l’activité, visent à mieux comprendre la construction de l’expertise, le sens donné à l’action et le développement du pouvoir d’agir dans des environnements complexes. Principalement ancrés dans les domaines de l’éducation et de la formation à l’enseignement, ses travaux contribuent également à la réflexion sur le développement professionnel et l’accompagnement du changement.
Domaine de recherche
- Formation des enseignants et perfectionnement professionnel des enseignants
- Enseignement technique, formation continue et enseignement en milieu de travail
- Enseignement supérieur
- Démarches pédagogiques
- Curriculum, pédagogie et didactique en enseignement et formation professionnels
- Éducation des adultes et éducation permanente, et éducation communautaire
- Enseignement primaire
- Centre de recherche et d'intervention sur la réussite scolaire
- Alexandra Bernier, Doctorat en psychopédagogie
- Alexandre Zarié, Doctorat en psychopédagogie
Encadrements terminés dans les 5 dernières années
- Anne-Marie Miville, Doctorat en psychopédagogie
- Olivier Morin, Maîtrise en psychopédagogie - avec mémoire
- Cynthia Allaire, Doctorat en psychopédagogie
- Gabrielle Pomerleau, Maîtrise en psychopédagogie - avec mémoire
- Pier-Ann Boutin, Doctorat en psychopédagogie
- Mélanie Tremblay, Doctorat en technologie éducative
- Marc-André Pellerin, Doctorat sur mesure
Publications des 5 dernières années
Enrichir la compréhension de l’identité professionnelle des personnes enseignantes en formation technique au collégial par une prise en compte de la recherche sur la formation professionnelle : résultats d’une revue narrative systématisée, Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, 2025. Alexandre Zarié, Anabelle Viau-Guay, Christine Hamel. DOI 10.53967/cje-rce.6159
Optimizing Participant Engagement in Cyberhealth Co-Design: Course-of-Action Framework Analysis, JMIR Human Factors, 2025. Melanie Tremblay, Christine Hamel, Anabelle Viau-Guay, Dominique Giroux. DOI 10.2196/70772
Enrichir la compréhension de l’identité professionnelle du personnel enseignant du secteur technique au collégial par une prise en compte de la recherche sur la formation professionnelle : résultats d’une revue narrative systématisée, Canadian Journal of Education Revue Canadienne De l’éducation, 2025. Alexandre Zarié, Anabelle Viau-Guay, Christine Hamel. , DOI 10.53967/cje-rce.6159
Apprendre à planifier dans la formation initiale en enseignement : état des lieux et pistes de réflexion, Revue internationale de communication et socialisation, 2025. Anne-Marie Miville, Christine Hamel, Anabelle Viau-Guay.
Changes in the practices in make-believe play situations of one kindergarten teacher participating in an activity-oriented professional development program, Teacher Development, 2024. Amélie Desmeules, Christine Hamel, Anabelle Viau-Guay, Caroline Bouchard. DOI 10.1080/13664530.2023.2260353
Planning at the elementary level: Analysis of teachers’ life course, Cogent Education, 2022. Anne-Marie Miville, Anabelle Viau-Guay, Christine Hamel. DOI 10.1080/2331186X.2021.2023082
User Experience of the Co-design Research Approach in eHealth: Activity Analysis With the Course-of-Action Framework, JMIR Human Factors, 2022. Anabelle Viau-Guay. DOI 10.2196/35577
Criteria for Prioritizing Best Practices to Implement in Cognitive Rehabilitation, Global Implementation Research and Applications, 2022. DOI 10.1007/s43477-022-00041-8
Développer sa compétence à planifier dans un collectif de travail : analyse du cours de vie relatif à l’expérience d’enseignantes du primaire, Octares Editions, 2021. Anne-Marie Miville, Christine Hamel, Anabelle Viau-Guay.
Rapport de recherche du projet « Mise en place d’un dispositif de développement professionnel auprès d’enseignant(e)s en maternelle 5 ans afin de favoriser le soutien du développement du langage oral et écrit des enfants en situation de jeu symbolique », Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC), 2021. Caroline Bouchard, Christine Hamel, Anabelle Viau-Guay, Stéphanie Duval, Annie Charron, Lise Lemay.
Une communauté d’apprenantes et d’apprenants : quand et comment la faire émerger au sein d’une classe de niveau primaire?, Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 2021. Anne-Marie Miville, Christine Hamel, Anabelle Viau-Guay.
« Je n’osais pas intervenir dans le jeu des enfants » : Tensions vécues dans le soutien du jeu symbolique à l’éducation préscolaire, Revue préscolaire, 2021. Caroline Bouchard, Christine Hamel, Anabelle Viau-Guay.