Titre de la ressource : La scolarisation des élèves présentant des difficultés comportementales: analyse écologique des conditions relatives à leur intégration au secondaire
Type de ressource : Article scientifique
Public cible : Enseignants Intervenants scolaires Direction d'école
Niveau scolaire visé : Secondaire
Mots-clés : Comportements extériorisés Gestion de classe Inclusion scolaire/Diversité à l'école Réussite scolaire Stratégies/Interventions
Description de la ressource : L’intégration scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales demeure celle qui représente le plus de défis pour les écoles. En s’appuyant sur le modèle écologique de Bronfenbrenner (1979), cet article présente les résultats d’une recherche visant à documenter les conditions favorables et défavorables à sa mise en oeuvre. S’inscrivant dans une approche qualitative interprétative, des entretiens ont été animés auprès de 67 membres du personnel scolaire de 5 écoles secondaires québécoises. Les résultats révèlent que la qualité des pratiques enseignantes joue un rôle déterminant dans l’établissement d’une école inclusive susceptible de soutenir la réussite des élèves en difficulté de comportement.
URL, DOI : https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/3236
Auteur(s) de la ressource : Gaudreau, N., Verret, C., Massé, L., Nadeau, M.F. et Picher, M.J.
Année(s) de publication : 2018
Référence : Gaudreau, N., Verret, C., Massé, L., Nadeau, M.F. et Picher, M.J. (2018). La scolarisation des élèves présentant des difficultés comportementales: analyse écologique des conditions relatives à leur intégration au secondaire. Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'Éducation, 41(2), 554-583. |