Patricia Vohl évaluera l'anxiété mathématique des enseignantes et son impact sur la performance des filles

Au Québec, des écarts de performance en mathématiques persistent entre les filles et les garçons, souvent à l’avantage de ces derniers. Les filles présentent aussi, en moyenne, un niveau d’anxiété mathématique plus élevé et une confiance moindre dans cette matière. La professeure Patricia Vohl, avec l’appui du Fonds de recherche du Québec, s’intéresse notamment au rôle que pourrait jouer l’anxiété mathématique des personnes enseignantes dans ce phénomène.

Des études suggèrent en effet que les enseignantes du primaire présentent un niveau d’anxiété relativement élevé en mathématiques, ce qui pourrait influencer leurs perceptions et leurs pratiques, ainsi que les croyances et stéréotypes de genre transmis aux élèves. Le projet vise à:

• dresser un portrait de l’anxiété et des perceptions des enseignantes à l’égard des mathématiques;
• analyser les liens entre anxiété, croyances et stéréotypes de genre en contexte scolaire.

Les résultats permettront de mieux soutenir les personnes enseignantes et de développer des interventions visant à réduire les écarts d’anxiété et de confiance entre les filles et les garçons, afin de favoriser la réussite de tous les élèves en mathématiques.

La subvention en bref

Titre du projet: Portrait de l'anxiété mathématique, de l'adhésion aux stéréotypes de genre concernant l'habileté, de la valeur intrinsèque, de la valeur utilitaire et du concept de soi en mathématiques de personnes enseignantes québécoises au primaire et des liens entre ces phénomènes
Chercheuse: Patricia Vohl, professeure adjointe
Organisme subventionnaire: Fonds de recherche du Québec
Programme: Soutien à la recherche de la relève professorale
Montant: 38 913 $
Durée: 3 ans