Andréa Lavigne souhaite renforcer la communication entre les élèves autistes, leurs parents et le personnel enseignant

Les enfants autistes présentent des particularités dans la communication et les interactions, ce qui nécessite un soutien accru pour coconstruire du sens, tant à la maison qu’à l’école. Pourtant, les recherches portant sur ces interactions demeurent limitées, et les approches intégrant un véritable partenariat entre les familles et le milieu scolaire sont encore rares. La professeure Andréa Lavigne, avec l’appui du Fonds de recherche du Québec, s’intéresse à cet enjeu en valorisant l’expertise parentale, particulièrement importante lors de la transition vers l’école.

Le projet vise à favoriser les interactions avec l’enfant autiste grâce à un dispositif de partenariat école‑famille. Plus précisément, il permettra de:

• identifier les indices utilisés par les parents et les personnes enseignantes pour interpréter les interactions;
• recenser les stratégies d’ajustement mises en place dans ces interactions;
• accompagner les dyades parent‑enseignant dans le développement de nouvelles pratiques;
• évaluer les apports et les limites du dispositif pour mieux l’adapter aux différents milieux.

Les résultats contribueront à mieux soutenir les élèves autistes en renforçant la collaboration entre familles et milieu scolaire, tout en outillant les personnes enseignantes et les parents pour favoriser la réussite éducative.

La subvention en bref

Titre du projet: Favoriser l'ajustement interactionnel avec l'enfant autiste en classe préscolaire et en milieu familial: recherche-action partenariale avec des personnes enseignantes et des parents
Chercheuse: Andréa Lavigne, professeure adjointe
Organisme subventionnaire: Fonds de recherche du Québec
Programme: Soutien à la recherche de la relève professorale
Montant: 44 781 $
Durée: 3 ans