Amélie Desmeules explorera comment le mentorat collectif peut soutenir et retenir les novices dans la profession

Lors de leur insertion professionnelle, les personnes enseignantes novices doivent faire face à de nombreux défis, ce qui peut les amener à quitter la profession. Dans un contexte de pénurie de personnel qualifié, les milieux scolaires cherchent à mieux les soutenir, notamment par des dispositifs de mentorat. La professeure Amélie Desmeules, avec l’appui du Fonds de recherche du Québec, s’intéresse aux conditions de mise en place de ces mesures et à leurs retombées.

Bien que différentes formes de mentorat existent, leur diversité et leur variabilité rendent parfois leur mise en œuvre et leur évaluation difficiles. Le projet vise à mieux comprendre le potentiel du mentorat collectif. Plus précisément, il permettra de:

• mettre en place un dispositif de mentorat collectif en partenariat avec un Centre de services scolaire;
• documenter les retombées perçues par les personnes participantes, notamment en ce qui concerne la rétention et le développement professionnel des enseignants novices.

Les résultats contribueront à mieux définir le mentorat collectif et à identifier des pistes concrètes pour soutenir les personnes enseignantes en début de carrière, afin de favoriser leur maintien dans la profession.

La subvention en bref

Titre du projet: Mise en place d'un dispositif de mentorat collectif dont la responsabilité est partagée par les milieux de formation initiale et de travail en tant que mesure d'insertion professionnelle
Chercheuse: Amélie Desmeules, professeure adjointe
Organisme subventionnaire: Fonds de recherche du Québec
Programme: Soutien à la recherche de la relève professorale
Montant: 42 957 $
Durée: 3 ans