Lucie DeBlois

PUBLICATIONS

 

Projets de recherche

Enseignement


 

 

Méthodologie de recherche
  • DeBlois, L. (2009). La collaboration enseignant/chercheur et leur développement professionnel respectif. Actes du congrès de la Commission Internationale sur l'Étude et l'Amélioration de l'Enseignement des Mathématique (CIEAEM), Montréal, Québec, 307-311.
  • DeBlois, L. (2009). Les contextes et les besoins à l'origine de la recherche collaborative. Annales de didactique et de sciences cognitives, 14, 213-229
  • DeBlois, L. (2009) Derrière une recherche : quelles actions et quelles réflexions. Actes du colloque de l'École d'été de didactique des mathématiques, Sainte-Livrade, France.
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  • Sur la formation des maîtres et la formation des enseignants
  • Perrin-Glorian M-J., DeBlois, L &. Robert A (2008) Studies on individual in-service teachers' professional growth. International Handbook of Mathematics Teacher Education, Volume 3 : Participants in Mathematics Teacher Education: Individuals, Teams, and Networks. /Editor, Konrad Krainer. Sense Publishers. Adresse Internet : http://www.sensepublishers.com/catalog/files/9789087905491.pdf
  • Neubrand, Michael, Seago, Nanette, Agudelo, Cecilia, DeBlois, Lucie, &Leikin, Roza (2008) Learning in and From Practice. The Professional Education and Development of Teachers of Mathematics. ICMI Study 15. Adresse Internet : http://www.springerlink.com/content/v30xgqt2368u5363/fulltext.pdf
  • Bergsten, C., Grevholm, B., Favilli, F., Bednarz, N., DeBlois, L., & al. (2008, novembre). Learning to Teach Mathematics: Expanding the Role of Practicum as an Integrated Part of a Teacher Education Programme. In E. Ruhama & D. Loewenberg Ball (Eds.), The Professional Education and Development of Teachers of Mathematics - The 15th ICMI Study, 11, 57-70. Adresse Internet : http://www.springerlink.com/content/kl1v4642164g3132/fulltext.pdf
  • Goos, M., Arvold, B., Bednarz, N., DeBlois, L., Maheux, J.F., Morselli, F., & Proulx, J. (2008, novembre). School Experience During Pre-Service Teacher Education from the Students' Perspective. In E. Ruhama & D. Loewenberg Ball (Eds.), The Professional Education and Development of Teachers of Mathematics - The 15th ICMI Study. ICMI, 11, 83-91.Adresse Internet : http://www.springerlink.com/content/p80112876554856t/fulltext.pdf
  • DeBlois, L. (2008). Alterner entre différentes postures épistémologiques pour complexifier les conceptions de l'enseignement des mathématiques. CD-Rom des Actes du colloque Espace Mathématique Francophone 2006, thème 2, Sherbrooke, Québec. http://eroditi.free.fr/EMF2006/
  • DeBlois, L. (2008). Alterner entre différentes postures épistémologiques pour complexifier les conceptions de l'enseignement des mathématiques. Colloque Espace Mathématique Francophone 2006, thème 2, Sherbrooke, Québec. http://eroditi.free.fr/EMF2006/
  • DeBlois, L. (2006). Influence des interprétations des productions des élèves sur les stratégies d'intervention en classe de mathématiques. Educational Studies in Mathematics, 62(3), 307-329.Adresse Internet : http://www.springerlink.com/content/t135489753878700/fulltext.pdf
  • Boily J., Galerneau, L., Rivest, F., DeBlois, L. (2006) L'accompagnement des stagiaires en mathématiques : une expérience à partager. Vie pédagogique 140. 51-52. Adresse Internet : http://www.mels.gouv.qc.ca/_backups/vie_wwwroot/numeros/140/vp140_52-53.pdf
  • DeBlois, L. et Maheux, J-F. (2005). When Things Don't Go Exactly As Planned: Leveraging from Student Teachers' Insights to Adapted Interventions and Professional Practice. ICMI-Study-15. Strand II http://stwww.weizmann.ac.il/G-math/ICMI/log_in.html
  • DeBlois, L., Aufort, C. et Paquin, M. (2004). L'apport de la didactique des mathématiques à la réforme des curriculum. Bulletin du CRIRES. Dans Nouvelles CSQ. 1-4.
  • DeBlois L. (2003) Préparer à intervenir auprès des élèves en interprétant leurs productions : une piste… Éducation et Francophonie, XXXI-2. http://www.acelf.ca/c/revue/31-2/articles/08-deblois.html
  • DeBlois L., Squalli Hassan (2002) Implication de l'analyse de productions d'élèves dans la formation des maîtres. Educational Studies in Mathematics 50 (2). Kluwer Academic Publishers. 212-237. Adresse internet : http://www.springerlink.com/content/w144521h1687576k/fulltext.pdf
  • DeBlois Lucie et Squalli Hassan. (2001). Une modélisation des savoirs d'expérience des orthopédagogues intervenant en mathématiques. Difficultés d'apprentissage et enseignement: évaluation et intervention. Sherbrooke: Éditions du CRP, 155-178.
  • DeBlois Lucie, Vézina Nancy. (2001) Conceptions des futurs maîtres du primaire relativement à des activités d'enseignement en mathématiques. Canadian Journal of Higher Education. XXX1 (2), 103-134. Adresse Internet :http://www.ingentaconnect.com/content/csshe/cjhe/2001/00000031/00000002/art00004
  • DeBlois L. (2000). Des significations ancrées dans une culture. Didactique des mathématiques et formation des enseignants. Sous la direction de Linda Gattuso et Pascale Blouin. Modulo. Collection Astroïde. 79-82.
  • DeBlois, L., Uwimana, A. et Vézina, N. (1999). Conceptions des futurs maîtres et enseignement des mathématiques : contraintes ou défis du professeur? Actes de la 50e Commission internationale pour l'étude et l'amélioration de l'enseignement des mathématiques. Suisse : Neuchâtel.
  • DeBlois, L. (1999). Intégrer la recherche à nos pratique : souhait ou nécessité? Bulletin du CREFPE. Vol. 3 (2), 9-14.
  • DeBlois, L., Uwimana, A. (1998). De nos pratiques d'enseignement vers une compréhension de l'enseignement des mathématiques. In Livre des communications du colloque de la 4e Biennale sur la Formation et l'Éducation. Le CD-ROM. Paris : Sorbonne. 1999
  • DeBlois, L. et Squalli, H. (1997). L'analyse des erreurs des élèves en mathématiques par des étudiants et des étudiantes en formation initiale à l'enseignement. Dans Continuités et ruptures dans la formation des maîtres au Québec. Éd. M. Tardif et H. Ziarko. Québec : Presses de l'Université Laval. pp. 125-143.

Sur le développement de la compréhension en mathématiques

  • DeBlois, Lucie (2009) Comment notre façon de voir influence-t-elle nos interventions… sur des exercices réalisés en algèbre? Revue Envol 148 (2),
  • DeBlois Lucie (2009) Comment notre façon de voir influence-t-elle nos internvetions? Revue Envol, 148 (1), 15-19.
  • DeBlois, L. (2008) Un autre joueur dans la classe de mathématique : le contrat didactique. L'élève en difficulté : différentes interventions, différents contextes. Editeurs : Julie Myre Bisaillon et Nadia Rousseau. Collection Recherche. Presses de l'université du Québec. Québec
  • Savard, A., & DeBlois, L. (2008). Intégrer les dimensions historique et culturelle dans l'enseignement des mathématiques : Peut-on faire autrement qu'un placage de connaissances? CD-Rom des Actes du colloque Espace Mathématique Francophone 2006, thème 3, Sherbrooke, Québec.
  • Cyr, S. DeBlois, L. (2007). Étude de la compréhension des composantes de la notion de corrélation chez des futurs maîtres du secondaire. Revue Petit x ,75. Grenoble : France, 50-73.
  • Beaulac, S., et DeBlois, L. (2007). Accompagner l'élève dans l'évolution de sa compréhension de la démarche algébrique. Difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques. Hommage à Gisèle Lemoyne. Collection Synthèse. Édition Bande Didactique. 167-195.
  • Savard, Annie, DeBlois, L. (2006) Changements culturels et politiques dans l'enseignement primaire : la compétence à communiquer à l'aide du langage mathématique. Actes du colloque de la Commission Internationale pour l'Éducation et l'Amélioration de l'enseignement en Mathématiques (CIEAEM) 58. Srni. République Tchèque.
  • DeBlois, L., Galerneau, L., Tremblay, L. (2006). Construire des savoirs mathématiques en milieux défavorisé. Vivre le primaire, septembre-octobre 19 (3).
  • DeBlois, L. et René de Cotret, S. (2005). Ét si les erreurs des élèves étaient le fruit d'une extension de leurs connaissances. Réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir. Presses de l'Université Laval, Ste-Foy, Québec.
  • Vézina, N. et DeBlois, L. (2004). Geometry in Context at the Primary Level : Using the Environment as a Starting Point. 10th International congress on Mathematical Education. Research and development in the teaching and learning of geometry. ICME-10. Topic Study Groups 10. http://descartes.ajusco.upn.mx/varios/tsg10/
  • Mercier, P. et DeBlois, L. (2004). Le passage du primaire dans l'enseignement et l'apprentissage des fractions. Envol, 127
  • Cyr, S. et DeBlois, L. (2003). La compréhension du concept de corrélation : Étude exploratoire auprès des futurs maîtres de mathématiques. Actes des XXVe Journées de Statistiques. Lyon. 381-384.
  • Cyr, S. et DeBlois, L. (2003) Donner du sens à la notion de corrélation à partir des connaissances antérieures. Actes du 45e colloque de l'AMQ.

    DeBlois, L., Vézina, N, Vannieuwenhoven, C. (2003) Prévenir au préscolaire : quoi et comment ? 1er partie. Revue Préscolaire 41(1), 6-8
  • DeBlois, L., Vézina, N, Vannieuwenhoven, C. (2003) Prévenir au préscolaire : quoi et comment ? 2er partie. Revue Préscolaire, 41(2), 10-13
  • DeBlois, L. (2002) 4 dizaines et 10 unités font 410, pourquoi ? Éditions La Bande Didactique. Montréal.
  • DeBlois, L. (2001). "Un modèle d'interprétation des activités cognitives pour des élèves qui éprouvent des difficultés d'apprentissage en mathématiques" in Actes du colloque "Constructivismes: usages et perspectives en éducation", vol. 2 (CD-Rom), pp. 565-573. Genève: SRED
  • DeBlois, L. (1999). Le nombre : son écriture et son sens. Instantanés Mathématiques. St-Laurent (Québec), XXXV (3), pp. 5-10. Récipiendaire du prix du meilleur article de fond de l'année 1999 de la revue Instantanés Mathématiques.
  • Paul, R. et DeBlois, L. (1998). La notion de preuve en géométrie. Bulletin de l'AMQ. Vol. XXXVIII (3). pp. 22-35.
  • DeBlois, L. et Giroux J. (1998) État d'avancement de la connaissance. . Dans Site Internet de l'Adaptation scolaire et sociale de langue française : http://adapt-scol-franco.educ.infinit.net/themes/dima/presdima.htm. Québec. Université Laval, 15 p.
  • DeBlois, L. (1997) L'apprentissage et l'enseignement des sciences et des mathématiques dans une perspective constructiviste, Éducation et Francophonie, Volume XXV  No 1, http://www.acelf.ca/c/revue/XXV1/index.html
  • DeBlois, L. (1997). Quand additionner ou soustraire implique comparer. Éducation et Francophonie XXV. Québec : Association canadienne d'éducation en langue française. pp. 102-120. http://www.acelf.ca/c/revue/XXV1/articles/rxxv1-08.html
  • DeBlois, L. (1997). Trois élèves en difficulté devant des situations de réunion et de complément d'ensembles. Educational Studies in Mathematics 34. Dordrecht : Kluwer Academic Publishers, 1, pp. 67-96.Adresse Internet : http://www.springerlink.com/content/h9k4860286u62736/fulltext.pdf
  • Roy, A. et DeBlois, L. (1997). La compréhension de l'aire du rectangle chez des 13 étudiantes en formation initiale à l'enseignement primaire. Actes du 39e congrès de l'Association Mathématique du Québec. pp. 77-85.
  • DeBlois, L. (1996). The development of a part-whole relationship in situations of "combine structure" for a student with learning disabilities. Proceedings of the 20th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Spain : University of Valencia. Tome 1. pp. 281-288.
  • DeBlois, L. (1996). Une analyse conceptuelle de la numération de position au primaire. Recherches en Didactique des Mathématiques. Grenoble : Éditions la Pensée Sauvage. France, 16 (1). pp. 71-128.
  • DeBlois, L. (1995). Le développement de l'écriture des nombres chez Christine. Revue des sciences de l'éducation. Montréal. XXI (2), pp. 331-351. Adresse Internet : http://www.adaptationscolaire.org/themes/fs_themes.htm
  • DeBlois, L. (1995). La place de l'erreur dans le développement de la compréhension en mathématiques. Instantanés mathématiques. St-Laurent (Québec). XXXI (2), pp. 4-7.
  • DeBlois, L. (1994). Analyse d'une intervention en mathématique auprès d'enfants en difficulté d'apprentissage au primaire. Bulletin AMQ. Montréal. XXXIV (34), pp. 18-29.
  • Dionne, J. J. et DeBlois, L. (1994). Un modèle pour décrire la compréhension des concepts mathématiques. Programme d'intervention auprès des élèves à risque. Une nouvelle option pédagogique. Québec : Éditions Gaëtan Morin. Chapitre 19. pp. 199-213.
  • Jolin, H., DeBlois, L. et Roy, A-J. (1993). En passant par les nombres. Montréal : Éditions du Renouveau pédagogique inc. 181 p.
  • DeBlois, L. (1992). Trois approches visant la compréhension abstraite logico-mathématique de la numération positionnelle chez des enfants en troubles d'apprentissage. Instantanés mathématiques, St-Laurent. Janvier-Février, 23 (3), pp. 6-14.
  • Dionne, J. J. et DeBlois, L. (1992). Les mathématiques : la bosse? Non. Des trous? Parfois... Pour favoriser la réussite scolaire. Réflexions et pratiques. Les Éditions St-Martin. pp. 295-312.

AUTRES PUBLICATIONS

  • DeBlois, L., Dellandes, R., Rousseau, M. Nadeau, J. (2008). L'accompagnement parental comme facteur de protection de la réussite. Revue McGill Journal of Education, 43 (3). 245-264. Montréal Adresse Internet : http://mje.mcgill.ca/article/view/717/2653
  • Rousseau, M., Frieman, V., Savard, D., & DeBlois, L. (2008). Les défis de l'enseignement et de l'évaluation des mathématiques chez les élèves francophones vivant en milieu minoritaire : Pistes de réflexion. CD-Rom des Actes du colloque Espace Mathématique Francophone 2006, thème 7, Sherbrooke, Québec.
  • Zang, X.Y., DeBlois, L., Kamanzi, C., & Deniger, M.-A. (2008) A Theory of Success for Disadvantaged Children: Re-conceptualisation of Social Capital in the Light of Resilience. Alberta Journal of Educational Research. 54 (1), 97-112.Adresse Internet : http://www.education.ualberta.ca/educ/journals/ajer/54%20files/54(1)files/A7.html
  • Kamanzy, C., Zhang, X.Y., DeBlois, L., Deniger, M.A., (2007). L'influence du capital social sur la formation du capital humain chez les élèves résilients de milieux socioéconomiques défavorisés. Revue des sciences de l'éducation. XXXIII (1), 127-147. Adresse Internet : http://www.erudit.org/revue/rse/2007/v33/n1/index.html?resume=1 ou http://www.erudit.org/revue/rse/2007/v33/n1/016192ar.html
  • DeBlois, L. (2007). Aider nos enfants à réussir en mathématiques. Canadian Education Association /Association canadienne d'éducation 47(3). 52-54. Adresse Internet : http://www.cea-ace.ca/pub.cfm?subsection=edu&page=arc&subpage=sum07
  • DeBlois, L. et Lamothe. D. (2005). Réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir. Presses de l'Université Laval, Ste-Foy, Québec.
  • DeBlois, L. et Rioux, M. (2005). Comment conclure... Réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir. Presses de l'Université Laval, Ste-Foy, Québec.
  • DeBlois, L. (1997). Critique du livre : Des mathématiques à l'école pourquoi? de Charnay Roland. Dans la chronique Lu pour vous. Bulletin AMQ. Montréal. XXXVII (2), pp. 48-49.
  • DeBlois, L. (1997). Les besoins auxquels répondent les services particuliers et complémentaires font-ils partie de la mission de l'école? La revue de l'ADOQ. 9 (2), pp. 4-6. Montréal.