| Publications récentes |
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CHARTRAND, S.-G. (2009). Proposition didactique d’une progression. des objets à enseigner en français langue première au secondaire québécois. Dans J. Dolz & Simard, Cl. (dir.), Pratiques d’enseignement grammatical (pp. 257-288). Québec : Presses de l’Université Laval. | CHARTRAND, S.-G. (2009). Compétences à mobiliser pour la compréhension-interprétation de manuels d’histoire pour le secondaire au Québec. Revue des sciences de l’éducation, XXXIV, 2, 37-58. | CHARTRAND, S.-G. & PRINCE, M. (2009). La dimension affective du rapport à l’écrit : impact sur les activités de lecture et d’écriture d’élèves québécois. Revue canadienne de l’éducation, XXXII, 2 en ligne. | CHARTRAND, S.-G. [avec la collaboration de Hélène Paradis, Marie-Christine Paret et de Suzanne Richard], Progression dans l'enseignement du français langue première au secondaire québécois : répartition des genres textuels, des notions, des stratégies et des procédures à enseigner de la 1re à la 5e secondaire, Québec : Publications Québec Français, 2008, 55 p. [ Consulter le fichier associé à cette publication ] | Chartrand, S.-G. & Falardeau, É. (2008). Sens et fonction des concepts de langue, de langage et de littérature dans le Programme de formation de l’école québécoise. Spirales. 42. 153-170. | CHARTRAND, S.-G. & BLASER, Chr. (2008). Le rapport à l’écrit : un outil pour enseigner de l’école à l’université. Namur : CEDOCEF - Presses universitaires de Namur, coll. Diptyque. | CHARTRAND, S.-G. & BLASER, Chr. (2008). Du rapport à l’écriture au concept didactique de capacités langagières : apports et limites de la notion de rapport à l’écrit. Dans S.-G. Chartrand & Chr. Blaser (éd.), Le rapport à l’écrit : un outil pour enseigner de l’école à l’université (pp. 107-127). Namur : CEDOCEF- Presses universitaires de Namur, coll. Diptyque. | CHARTRAND, S.-G. (2008). Rapport de recherche soumis au FQRSC (2007). Analyse critique des activités de lecture et d’écriture pour apprendre et réussir au secondaire, projet no 95405 dans le cadre de l’action concertée sur la Persévérance et la réussite scolaires, financé par le FQRSC et le MELS : en ligne. | Lord, M.-A., Prince, M. & CHARTRAND, S.-G. (2007). Pratiques de loisir de l’écrit d’élèves et d’enseignants québécois. Actes du 10e Colloque international de l’AIRDF. Lille : en ligne. | CHARTRAND, S.-G. (2007). La lecture et l'écriture : des outils essentiels aux apprentissages scolaires. Bulletin Formation et Profession, 14(2), 49-51. | CHARTRAND, Suzanne-G. (2007). L’enseignement du français au primaire ne se porte pas mieux en 2005 qu’avant la réforme. Réflexions sur le rapport préliminaire de la Table de pilotage du renouveau pédagogique. Québec français, 144, 26-28. | CHARTRAND, S.-G. & FALARDEAU, É. (2007). La formation d’enseignants à la dimension culturelle de l’enseignement du français. Québec français, 146, 72-73. |
CHARTRAND, S.-G. & BLASER, Chr. (2006). Quelles pratiques enseignantes autour de l’écriture en histoire et en sciences ? Enquête dans les classes du secondaire au Québec. Bulletin Formation et Profession, 13(2), 33-36. | CHARTRAND, S-G., Blaser, Chr. et Gagnon, M. (2006). Fonction épistémique de l’écrit et genres disciplinaires. Enquête dans les classes d’histoire et de sciences du secondaire québécois. Revue suisse des sciences de l'éducation, 2/3, 275-293. | CHARTRAND, Suzanne-G. et Blaser, C. (2006). Fonction épistémique des genres disciplinaires scolaires : prolégomènes à un champ de recherches. In Le travail de l’enseignant et l’objet enseigné. Le cas du français langue première, B. Schneuwly et T. Thévenaz-Christen (éd.), Bruxelles, De Boeck. | CHARTRAND, Suzanne-G. (2005). « L’apport de la didactique du français langue première au développement des capacités d’écriture des élèves et des étudiants ». In Didactique de l’écrit. La construction des savoirs et le sujet écrivant, J. Lafont-Terranova et D. Colin (éd.), Namur, Presses universitaires de Namur, p. 11-31. | CHARTRAND, Suzanne-G. (2005). « Un difficile rapport à l’écrit », Québec français, no 140, hiver, p. 82-84. | CHARTRAND, Suzanne-G. et Boivin, M.-C. (2004). « Articulation des activités métalinguistiques aux activités discursives dans la classe de français au secondaire inférieur ». In Actes du 9e colloque de l’AIRDF (Québec), É. Falardeau (éd.), [cédérom], Québec, AIRDF. | CHARTRAND, Suzanne-G. et PARET, Marie-Christine (2004). « Langue maternelle, étrangère, seconde: une didactique unifiée ? » In Didactique du français. État d’une discipline, J.-L. Chiss, J. David et Y. Reuter (éd.), Paris, Nathan, p. 197-208. | CHARTRAND, Suzanne-G. (2004). « Pour une culture de la langue à l’école ». In L’enseignement : profession intellectuelle, D. Simard et M. Mellouki (éd.), Québec, Presses de l’Université Laval, p. 153-182. | CHARTRAND, Suzanne-G. (2004). « Où en sommes-nous : la didactique de la grammaire du français à l’aube du XXIe siècle ?». In Langue et étude de la langue, Cl. Vargas (éd.), Aix-en Provence, Presses de l’Université de Provence, p. 395-400. | CHARTRAND, Suzanne-G. (2003). « Développer une culture de la langue dans l’école québécoise », Québec français, no 130, p. 75-77. | CHARTRAND, Suzanne-G. (2003). « Sept chantiers pour travailler la grammaire en classe », Québec français, no 129, p. 73-77. | CHARTRAND, Suzanne-G. (2003). « Lettre ouverte », Le Trait d’union pédagogique, vol. 15, no 2, p. 17. | CHARTRAND, Suzanne-G. (2002). « Analyse comparative d’activités et de tâches prescrites pour l’écriture de textes argumentatifs au secondaire ». In Les tâches et leurs entours dans la classe de français, Actes du 8e Colloque de l’Association DFLM, J. Dolz, B. Schneuwly et T. Thevenaz (éd.), [cédérom], Neuchâtel, IRDP. | CHARTRAND, Suzanne-G. (2002). « L’étude de la langue : pour une meilleure intégration des tâches spécifiques ». In Les tâches et leurs entours dans la classe de français : Actes du 8e Colloque de la DFLM, sous la direction de J. Dolz, B. Schneuwly et T. Thevenaz. [cédérom], Neufchâtel, IRDP. | CHARTRAND, Suzanne-G. (2002). « L’étude de la langue : pour une meilleure intégration des tâches spécifiques », La Lettre de la DFLM, no 29, p. 18-20. | CHARTRAND, Suzanne-G. (2002). « Comment les stagiaires, futurs enseignants de science et d’histoire favorisent-ils le développement des compétences en lecture et en écriture de leurs élèves ? », Écho du Rés.É.AU de Laval, vol. 2, no 2, p. 47-51. |
| Livres publiés à titre d’auteur ou de directrice de la publication |
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CHARTRAND, S.-G., AUBIN, D., BLAIN, R. & SIMARD, Cl. (2011, 2e éd.). Grammaire pédagogique du français d’aujourd’hui. Montréal : Chenelière Éducation, 416 p. |
| Contributions à des ouvrages collectifs |
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SÉNÉCHAL, K. et CHARTRAND, S.-G. (à paraitre, 2011). Y a-t-il une place pour l’oral dans la classe de français au secondaire québécois? Changements et constantes observables dans l’enseignement de l’oral depuis 25 ans. Dans R. Bergeron et G. Plessis-Bélair (dir.). Représentations, analyses et descriptions du français oral, de son utilisation et de son enseignement au primaire, au secondaire et à l’université. Côte Saint-Luc : Éditions Peijac. | CHARTRAND, S.-G. et de Pietro J.-Fr. (2011). Vers une harmonisation des terminologies grammaticales scolaires de la francophonie : quels critères pour quelles finalités ? Dans Actes du colloque Savoirs grammaticaux, Toulouse, fév. 2010. |
| Publications dans des actes de colloques |
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CHARTRAND, S.-G. (2010). Le 11e colloque ou le symptôme d’une association qui a perdu le nord, Grand témoin au 11e Colloque international de l’AIRDF. La Lettre de l’AIRDF, 47-48, 22-25. |
| Articles dans des revues scientifiques avec comité de lecture |
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CHARTRAND, S.-G. (2011). Les prescriptions pour l’enseignement de la grammaire | et leurs effets : le cas du Québec. Le Français aujourd’hui, no 173, 45-53. | CHARTRAND, S.-G. & de Pietro, J.-Fr. (2010). L’enseignement de la grammaire en 2010 : où en est-on et quelle perspective pour une harmonisation de la terminologie grammaticale? La Lettre de l’AIRDF, 45-46, 3-6. | CHARTRAND, S.-G., LORD, M.-A. & GAUVIN, I. (2010). La terminologie grammaticale pour l’enseignement du français langue première au Québec : état des travaux de l’équipe québécoise de l’AIRDF. La Lettre de l’AIRDF, 45-46, 42-49. | Lord, M.-A. & Chartrand, S.-G. (2010). À la recherche de la grammaire rénovée : enquête sur l’enseignement grammatical au secondaire québécois. La Lettre de l’AIRDF, 45-46, 25-33. |
| Comptes rendus d’ouvrages et notes de lectures |
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CHARTRAND, S.-G. (2011). Recension de Des objets enseignés en classe de français par B. Schneuwly et Joaquim Dolz, Presses Universitaires de Rouen, Revue suisse des sciences de l’éducation. |
| Articles dans des revues professionnelles |
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CHARTRAND, S.-G. (2011). Utiliser un modèle rigoureux et opératoire pour analyser des phrases et les corriger. Correspondances, vol. 17, 1, 21-22. | CHARTRAND, S.-G. (2011). Enseigner la conjugaison. Deuxième partie, Vivre le primaire, vol. 24, 3, 12. | CHARTRAND, S.-G. (2011). Pistes pour l’enseignement de la conjugaison. Correspondances, vol. 16, 3, 8. | CHARTRAND, S.-G. (2011). Enseigner la conjugaison. Première partie Vivre le primaire, vol. 24, 2, 19. | CHARTRAND, S.-G. (2011). L’enseignement de la conjugaison : des fausses évidences. Correspondances, vol. 16, 2, 6. | CHARTRAND, S.-G. (2010). La virgule, ses emplois, son enseignement. Correspondances, vol. 16, 1, 21. | CHARTRAND, S.-G. (2010). Les manipulations syntaxiques : de précieux outils pour étudier la langue. Correspondances, vol. 15, 4, 27. | CHARTRAND, S.-G. (2010). À quoi sert la virgule et quand l’enseigner ? Vivre le primaire, vol. 24, 1, 12. | CHARTRAND, S.-G. (2010). La notion d’adjectif, une notion connue? Vivre le primaire, vol. 23, 4, 21. | Roy-Mercier, Sandra et CHARTRAND, S.-G. (2010). Représentations des élèves à propos de leurs compétences et de leurs pratiques en classe de français. Québec français, 158, 46-47 | CHARTRAND, S.-G. (2010). Un complément complète. Oui, mais… Correspondances, vol. 15, 3, 9. | CHARTRAND, S.-G. (2010). Un complément complète. Oui, mais qu’est-ce qu’un complément? Vivre le primaire, vol. 23, 3, 19. | CHARTRAND, S.-G. (2010). Cachez ce prédicat que je ne saurais voir. Vivre le primaire, vol. 23, 2, 56. | CHARTRAND, S.-G. et LORD, M.-A. (2010). Compétences langagières des élèves et enseignement du français: représentations des enseignants et des élèves. Québec français, 157, 22-24. | CHARTRAND, S.-G. et Lord, M.-A. (2010). Pratiques déclarées d’enseignement de l’écriture et de la lecture, Québec français, 156, 30-31. | CHARTRAND, S.-G. et Lord, M.-A. (2010). État des lieux de l’enseignement grammatical au secondaire. Premiers résultats de l’enquête ÉLEF, Québec français, 156, 66-67. | CHARTRAND, S.-G. et Paret, M.-Chr. (2010). Rénover l’enseignement grammatical au Québec Les tenants et aboutissants du programme de 1995, Québec français, 156, 62-65. |
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