Si les réformes éducatives abondent dans nombre de pays, elles ne sont pas toujours fondées sur des recherches empiriques, le champ de l’éducation étant traversé par des idéologies à la mode. Les travaux du professeur Clermont Gauthier ont tenté de montrer que la recherche en enseignement a fait un bond important ces quarante dernières années et que nous disposons désormais de résultats convergents et suffisamment robustes qui permettent d’identifier des stratégies pédagogiques efficaces pour améliorer les apprentissages des élèves de manière importante.

Les écrits de ce chercheur sur la professionnalisation des enseignants et sur l’élaboration d’une base de connaissances en enseignement ont grandement contribué à cet élan et circulent maintenant au Québec, au Canada et dans toute la francophonie.  La publication des résultats des recherches sur l’enseignement a suscité bien des débats et remises en question dans les milieux éducatifs canadiens et d’autres pays qui avaient procédé à des réformes pédagogiques majeures mais dont la base scientifique était faible. En somme, la contribution la plus importante de Clermont Gauthier, chercheur dans la communauté scientifique et intellectuel dans la sphère publique, a été et est encore de faire en sorte que les politiques éducatives soient davantage fondées sur des données scientifiques probantes.